Caracterización de la Formación Académica en Emprendimiento de Pregrado que se realiza en Universidades Chilenas

Abstract

En este artículo, se presenta un estudio exploratorio para caracterizar las iniciativas formativas en emprendimiento en universidades chilenas. La muestra correspondió a universidades que respondieron a una convocatoria de participación y que entregaron información sobre sus iniciativas. En dichas instituciones, se realizaron una serie de entrevistas a distintos actores relevantes en el proceso formativo y también se realizaron visitas a las dependencias donde dicho proceso se lleva a cabo. Esto permitió recolectar información para describir el avance de las iniciativas en cada una de ellas. Se puede observar en los resultados que no hay correlación entre el grado de implementación de las respectivas iniciativas y la ubicación geográfica de la institución. Se concluye que dichas instituciones poseen distintos grados de logro en la implementación de procesos formativos en emprendimiento, que van desde un grado incipiente a un grado de madurez y solvencia para sustentar y mejorar el proceso formativo.

Mentoría en curso de emprendimiento en línea.Sistematización de una experiencia en educación superior

“…También llama la atención sobre la disposición de los estudiantes a aprender sobre emprendimiento dentro de un ecosistema emprendedor universitario, en que se considera necesario continuar indagando sobre el aprovechamiento que hacen los alumnos de los cursos extracurriculares y curriculares que en esta materia se realizan en esta universidad para conocer su impacto y la manera de obtener una mayor participación y posteriormente conocer cómo utilizan esos conocimientos adquiridos (Caban et al, 2018;Herrera y Villalobos, 2018). Por último, advierte sobre las nuevas formas de comunicación en los ambientes virtuales de aprendizaje, para reconocer cuáles son los más efectivos y generar mayor interacción entre alumnos y maestros, así también los que favorezcan el interés y motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Robles et al, 2019), especialmente en la coyuntura que se vive actualmente.…”

“…Los autores mencionan que para fomentar la cultura emprendedora es necesario que los centros de estudio diseñen programas de emprendimiento que incluyan el uso de recursos computacionales y el desarrollo de las habilidades emprendedoras. Se encontró que las universidades sí se preocupan por tener programas formativos en emprendimiento, sin embargo, faltan estudios que evalúen sus resultados y que vayan más allá de la obtención del grado del alumno (Herrera y Villalobos, 2018). También se considera importante establecer estrategias que fortalezcan los ecosistemas de emprendimiento, que lleven al alumno a desarrollar iniciativas extracurriculares de manera más activa (Caban et al 2018).…”

Enseñanza de la cultura emprendedora en la universidad: El caso de la Universidad Austral de Chile

“…Respecto de las metodologías que pueden utilizarse para estimular el emprendimiento en las universidades, existe diversidad y varias experiencias exitosas a nivel internacional (Herrera y Villalobos, 2018;Zhang et al, 2014); pero dadas sus características particulares respecto del grado de desarrollo de las universidades que las implementan, las diferencias culturales o disponibilidad de recursos públicos y privados que disponen en su entorno local o nacional, en general son de difícil replicación en Chile. Por estos motivos, se percibe como un campo interesante de desarrollo por parte de las universidades, el definir el tipo de acciones, los métodos Enseñanza de la cultura emprendedora en la universidad: El caso de la Universidad Austral de Chile…”

Enseñar a emprender en universidades de la Región de Coquimbo, Chile: Perfil docente y prácticas de enseñanza

“…La educación en emprendimiento se ha transformado en un tema de interés ampliamente abordado, tanto a nivel nacional como internacional, por lo que es posible encontrar diversas investigaciones que analizan el estado del arte de su enseñanza (Čapienė y Ragauskaitė, 2017;Castillo, 1999;Gutiérrez, Asprilla y Gutiérrez, 2016;Herrera y Villalobos, 2018;Sánchez et al, 2017) y su influencia en la intención emprendedora del estudiantado (Barba-Sanchez y Atienza-Sahuquillo, 2017; Díaz-García, Sáez-Martínez y Jiménez- Moreno, 2015;Doğan, 2015;Hattab, 2014;Ismail et al, 2018;Mahendra, Djatmika y Hermawan, 2017;Maresch, Harms, Kailer y Wimmer-Wurm, 2016;Prasetio, 2016;Sondari, 2014; Soria-Barreto, Zúñiga-Jara y Ruiz, 2016).…”

“…Todo ello, sin embargo, bajo un marco de desarrollo disímil, caracterizado por el alto grado de heterogeneidad presente en la implementación de los procesos de formación (Herrera y Villalobos, 2018).…”