Características e Tendências das Teses em Educação Especial Desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Estado de São Paulo1

Abstract

RESUMO: a discussão sobre a análise da produção científica na área de Educação Especial (EEs) brasileira, já vem sendo objeto de estudo de vários pesquisadores. No entanto, ainda, são escassos os estudos sobre as características e tendências das teses sobre EE desenvolvidas pelos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) do estado de São Paulo (SP), no período de 1985 a 2009, levando em consideração os contextos mais abrangentes. Assim, a partir, de um exercício fundamentalmente analítico-sintético sobre as fontes bibliográfico-documentais e com o auxílio de fichas de registro, elaboramos um banco de dados (Caracter). Este banco de dados auxiliou-nos na identificação: de quem forma os doutores em EE nos PPGE do estado de SP (orientadores, programas, instituições etc.); das teses financiadas e respectivas agências de fomento; das temáticas privilegiadas; das populações-alvo desses estudos; das bases teóricas dessas teses; das fontes de pesquisas utilizadas; das metodologias; e das abordagens epistemológicas. Enfim, os resultados obtidos neste levantamento e as informações sistematizadas ao longo de seu desenvolvimento demonstraram que as teses em EEs desenvolvidas pelos PPGE do estado de SP estão em movimento, o qual pode ser visto com otimismo e cautela, o primeiro advém da aproximação da área com os problemas da educação escolar brasileira, já o segundo, relaciona-se fundamentalmente ao predomínio de estudos descritivos e de pesquisa-ação, que parecem indicar respectivamente, dispersão e não necessariamente a produção do novo, e certa adesão imediatista de caráter acrítico à concepção de inclusão e escola das políticas educacionais praticadas no Brasil. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Educação Inclusiva. Produção do Conhecimento. Pós-Graduação. ABSTRACT:Various researchers have recently been conducted on the discussion about the analysis of scientific production in the area of Brazilian Special Education ("SE") as their primary object of study. However, studies on the characteristics and trends of the theses on SE developed at Education Graduate Programs ("EGP") in São Paulo from 1985 until 2009 are still scarce, if broader contexts are considered. Thus, in an analytical and synthetic exercise over documental and bibliographical sources, and supported by registration forms, we have created a database (Caracter). This database helped us to identify those involved in the education of Doctors of Philosophy in SE at EGPs in São Paulo (advisors, programs, institutions, etc.); the financially supported theses and their respective funding agencies; the most privileged research subjects; the target populations of such studies; their theoretical foundation; the research resources that were used in them; their methodologies; and their epistemological approaches. In summary, the results obtained in this survey and the information systematized throughout its development have shown that the theses in SE developed at EGPs in São Paulo are in progress, which may be seen with both optimism and cautiousness: optimisticall...

Balanço das Dissertações e Teses em Educação Especial e Educação Inclusiva Desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil

“…Literature Review about GPE production before 1987. Thus, from the cited sources, the data were collected by means of a record/script (Abstract collection record), which was elaborated from the analysis tools developed by Silva (2013).…”

“…As discussed by Bueno (2014) and Silva (2016), it is necessary to observe if the consolidation of the research in the area has also allowed a theoretical consolidation of research and education at the stricto sensu graduate level in Brazil, making the emergence of new ways of thinking about disability, the human being, education, school and society possible. Thus, in the expectation of identifying interested researchers, we hope, perhaps in future projects, to constitute collectives willing to characterize and analyze theses and dissertations in Special Education and Inclusive Education in Brazil, particularly those developed in Graduate Programs in Education and Graduate Programs in Special Education, on which we have an extensive survey and some information already systematized.…”

Análise Epistemológica de Teses e Dissertações de Dois Programas de Pós-graduação Stricto Sensu da Educação Física Sobre Pessoas com deficiência

“…O número de estudos que se preocupavam em fundamentar epistemologicamente as pesquisas da área da Educação Física até a década de 1990 era incipiente. A partir disto, ocorreu o crescimento da análise crítica da área, particularmente dos primeiros trabalhos de caráter epistemológico que buscaram identificar as matrizes teóricas que orientavam a produção científica em Educação Física (SILVA, 2013).…”

Políticas educacionais inclusivas em tempos neoliberais: o dito, não dito e o mal dito

“…têm discutido os problemas que as crianças e jovens com desenvolvimento atípico enfrentam em sua incursão na escola regular, alertando-nos sobre a "insuficiência das proposições inclusivas para as políticas de educação especial no Brasil no sentido da superação das desigualdades educacionais"(GARCIA, 2006, p. 314). Destacam também que a política de inclusão escolar não consiste apenas na permanência física dos alunos com necessidades educacionais especiais junto aos demais educandos, mas propõe um novo olhar sobre a diferença, levando-nos a rever nossas concepções, reformular paradigmas, democratizar recursos e combater preconceitos historicamente alicerçados.ConformeSilva (2013), nos últimos anos as classes e escolas especiais, privadas e filantrópicas, vem sendo substituídas pelas salas de recursos, ainda que de forma precária. O fato é que persistem formas de exclusão dentro da escola regular que impedem que os alunos com necessidades educacionais especiais atinjam as metas escolares previstas para todos os estudantes.…”