Caracteres Humanos Herdados utilizados no Ensino de Genética em Livros Didáticos

Abstract

Caracteres hereditários humanos vêm sendo progressivamente incluídos na contextualização dos padrões de herança no Ensino Médio com o objetivo de aproximar o cotidiano do aluno, tornando o ensino mais interessante, motivador e significativo. Informações equivocadas, com erros, desvios e mesmo simplificações com relação ao padrão de herança desses caracteres podem comprometer o ensino e levar a um descrédito da informação científica. Este estudo teve por objetivo levantar e analisar a utilização desses caracteres como forma de contextualizar os padrões de herança nos livros didáticos referências para o Ensino Médio em Biologia (PNLEM/2012). Observa-se uma preferência em utilizar caracteres humanos externos e facilmente identificáveis. No entanto, diferentes equívocos são relatados na utilização desses caracteres, sendo que os que mais comprometem o ensino são os erros conceituais e os desvios com relação à descrição dos textos de referência, que podem comprometer o ensino em decorrência dos equívocos implícitos nessas simplificações, visto que esses traços podem ser facilmente observáveis em si mesmo e em seus familiares.

Complexidade Genética E a Expressão Da Cor Da Pele, Cor Dos Olhos E Estatura Humana: Transposição Didática

“…Também outros autores referem tratamentos deterministas para algumas características humanas específicas relacionadas ao gênero (Pinho, 2009), à orientação sexual (Alves & Carvalho, 2001;Andrade, 2004), aos grupos sanguíneos (Batisteti, Caluzi, Araújo, & Lima, 2007;Pschisky, 2003) e à anemia falciforme (Carmo, Almeida, & Arteaga, 2013). Outros trabalhos, em vez de focarem em uma característica específica, abrangem o conjunto de características humanas (Casagrande, 2006;Baiotto & Loreto, 2018). Esses trabalhos, em geral, apresentam o que seus autores chamam de informações desatualizadas (Casagrande, 2006;Carmo, Almeida, & Arteaga, 2013), abordagens sutilmente racistas e estigmatizantes (Carmo, Almeida & Arteaga, 2013) e incorreções ou erros conceituais (Casagrande, 2006;Pschisky, 2003;Baiotto & Loreto, 2018).…”

“…Outros trabalhos, em vez de focarem em uma característica específica, abrangem o conjunto de características humanas (Casagrande, 2006;Baiotto & Loreto, 2018). Esses trabalhos, em geral, apresentam o que seus autores chamam de informações desatualizadas (Casagrande, 2006;Carmo, Almeida, & Arteaga, 2013), abordagens sutilmente racistas e estigmatizantes (Carmo, Almeida & Arteaga, 2013) e incorreções ou erros conceituais (Casagrande, 2006;Pschisky, 2003;Baiotto & Loreto, 2018). Outros autores consideram que falta uma discussão explícita nos livros didáticos sobre o determinismo biológico (Puig & Aleixandre, 2015).…”

“…Diferentemente do verificado com relação a outras características humanas (Prochazka & Franzolin, 2018;Baiotto & Loreto, 2018), ao analisarmos a cor da pele, a cor dos olhos e a estatura humana, percebemos que a maioria dos livros não tratam essas características como monogênicas ou com herança simples. Mas isso estaria mais relacionado à preocupação de exemplificar a Genética quantitativa e ensinar padrões de herança.…”