Capital social estructural y educación, un estudio desde la perspectiva de Pierre Bourdieu: Estudio de caso Universidad ECCI

Abstract

<p>Este estudio ha sido desarrollado con el fin de identificar el nivel de capital social estructural en el contexto educativo de la Universidad ECCI. El trabajo se desarrolló con base en el planteamiento de una hipótesis una revisión teórica centrando su atención en los postulados de Pierre Bourdieu y otros referentes teóricos destacados en el tema. Se utilizó una metodología de corte descriptiva con un enfoque cuantitativo con dos variables: estudiantes matriculados a partir de tercer semestre y docentes de planta, vinculados a la institución desde el año 2013. Se diseñó un instrumento para la recolección de la información, compuesto por tres dimensiones, el capital social cognitivo, el capital social estructural y la inclusión. El objetivo de este artículo es dar cuenta de los resultados obtenidos en la dimensión estructural del capital social caracterizada por el perfeccionamiento de relaciones normalizadas que potencialicen estrategias orientadas a fortalecer la asociatividad. La investigación permitió concluir que los niveles de capital social estructural en la Universidad ECCI presentan una tendencia media baja, lo cual se puede considerar como una deficiencia para la construcción de capital social, situación que demanda un plan estratégico que potencialice y se asuma como objetivo colectivo para el bienestar.</p>

Trayectorias educativas y laborales de profesionales. Un análisis desde el capital social, cultural y el habitus institucional

“…Chile ha sido parte de importantes transformaciones en el sistema educativo las últimas tres décadas. Esto se evidencia en la universalidad de la educación básica y secundaria, además del aumento de la tasa de ingreso a la educación superior, de un 7% en el año 1980 a un 30% en el año 2009 (Cabrera, 2016). Este proceso de masificación, da lugar a la incorporación de estudiantes de diversos estratos socioeconómicos a estudios superiores.…”

“…Tales argumentos permiten sugerir una menor movilidad social relativa (Cabrera, 2016). Además, la segmentación se expresa en que aquellos estudiantes de sectores socioeconómicos más bajos pueden acceder a carreras con menos retorno económico, lo cual perpetúa las diferencias sociales (Racynski, 2010;Rodríguez y Padilla, 2017).…”