Capacidades motoras envolvidas na habilidade psicomotora da técnica de ressuscitação cardiopulmonar: subsídios para o processo ensino-aprendizagem

Miyadahira, Ana Maria Kazue

doi:10.1590/s0080-62342001000400009

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“…Therefore, acquiring psychomotor skills is a component included in the education program of nursing courses (1) . These skills include activities from the most simple to those of highest complexity, which involve a large amount of high-precision and coordinated movements (2) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Percepção de estudantes de enfermagem sobre o Laboratório de Enfermagem como estratégia de ensino

Felix

Faro

Dias

2011

Rev. esc. enferm. USP

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Portuguese / English: www.scielo.br/reeusp RESUMO Este estudo tem por objetivo conhecer a percepção de estudantes de enfermagem quanto aos aspectos físicos, pedagógicos e humanos referentes ao laboratório de enfermagem no processo ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo quantitativo, transversal, não experimental. A pesquisa foi realizada com 85 alunos. Um total de 58,8% dos alunos avaliou a estrutura física como ruim ou regular; já a acomodação foi avaliada por 50,6% dos alunos como ruim e péssi-ma. Quanto ao horário de funcionamento, 63,5% dos alunos avaliaram como bom ou ótimo. Os alunos avaliaram positivamente as enfermeiras especialistas em laboratório e as monitoras com 87,0% e 84,9% de bom ou ótimo, respectivamente. A maioria dos aspectos obteve conceito bom, exceto a infra-estrutura física. O aspecto melhor avaliado foi o recurso humano. DESCRITORES ABSTRACTThe objective of this study is to get to know the nursing students' perception in terms of the physical, educational and human aspects of the nursing laboratory in the teachinglearning process. This is a quantitative, crosssectional, non-experimental study. Participants were 85 students who answered to a questionnaire about the laboratory in regard to human resources, teaching resources, physical infrastructure, and accommodation and hours of operation. Regarding the physical infrastructure of the lab, the majority of students (58.8%) rated it as bad or average, and accommodation was rated between bad and extremely bad by 50.6% of the students. The lab working hours were rated from good to excellent by 63.5% of the students. The nursing specialists and monitors of the laboratory were positively rated by the students, with 87.0% and 84.9% rating them from good to excellent, respectively. According to the students, the best aspect of the laboratory was human resources. KEY WORDSEducation, nursing. Students, nursing. Laboratories. Learning. RESUMENConocer la percepción de estudiantes de enfermería en cuanto a los aspectos físicos, pedagógicos y humanos referentes al laboratorio de enfermería en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se trata de un estudio cuantitativo, transversal, no experimental. La pesquisa fue realizada con 85 alumnos. En cuanto a la estructura física, el 58,8% de los alumnos la evaluó como mala o regular, las comodidades fueron malas o pésimas para 50,6% de los alumnos. Respecto al horario de funcionamiento, 63,5% de los alumnos lo evaluó como bueno u óptimo. Los alumnos evaluaron positivamente a las enfermeras especialistas en laboratorio y a las monitoras, con 87,0% y 84,9% para bueno y óptimo, respectivamente. La mayoría de los aspectos obtuvo buenos conceptos, excepto los relacionados con la infraestructura física. El aspecto mejor evaluado fue el recurso humano. DESCRIPTORESEducación en enfermería. Estudiantes de enfermería. Laboratorios. Aprendizaje.

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Percepção de estudantes de enfermagem sobre o Laboratório de Enfermagem como estratégia de ensino

Felix

Faro

Dias

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Rev. esc. enferm. USP

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“…Dessa maneira, Miyadahira (57) Diante deste cenário, Miyadahira (57) também chama a atenção para a aprendizagem da técnica de ressuscitação cardiopulmonar, identificando as capacidades motoras envolvidas nessa técnica em um estudo realizado com a finalidade, certamente de oferecer subsídios para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem desse procedimento.…”

Section: Bases Teórico-conceituais Da Habilidade Psicomotora E Dounclassified

“…Assim, tendo como base a taxonomia descrita por Fleishman (58) , Miyadahira (57) identificou, na técnica de ressuscitação cardiopulmonar, nove capacidades perceptivo-motoras e oito capacidades de proficiência física, descritas a seguir.…”

Section: Bases Teórico-conceituais Da Habilidade Psicomotora E Dounclassified

“…Após os graduandos da área de saúde terem sido submetidos à aula teórica referente às manobras de ressuscitação com uso do DEA, isto é, da 1ª para 2ª etapa, este estudo evidenciou nos dados das Tabelas (57) . Sendo assim, provavelmente, as capacidades de proficiência física necessárias para execução desse item estavam presentes na grande maioria dos estudantes, sendo possível ter acesso a elas, mesmo sem o treinamento, por força da circunstância do ambiente.…”

Section: Quanto à Habilidade (Prática)unclassified

“…identificou-se a exigência da capacidade de proficiência física de força de tronco, que é a força dos músculos do tronco (57) . (57) , nota-se que (Tabelas 4 e 7) nesse item, o índice de acertos (57) .…”

Section: Já No Item 6 -"Posicionar O Paciente Em Decúbito Dorsal Horiunclassified

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Avaliação do processo ensino-aprendizagem dos estudantes de graduação da área de saúde: manobras de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) com desfibrilador externo automático (DEA)

Kawakame¹

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Avaliação do processo ensino aprendizagem das manobras de ressuscitação cardiorrespiratória (RCP) utilizando o desfibrilador externo automático (DEA): alunos de graduação da área da saúde.

Boaventura¹

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Ao meu esposo, Sérgio, pelo amor incondicional que nos une, pela felicidade compartilhada e pelas alegrias que ainda estão por vir. Ao meu filho Fabricio que ilumina minha vida e me enche de alegria A meus pais, Carlos Alberto e Sebastiana, aos quais devo minha formação moral e espiritual e pelo incentivo a não desistir dos meus sonhos. A meus tios, Edena e Deodato pelo incentivo e apoio constantes nestes anos de preparação profissional. Aos meus sogros Roberto e Jandyra pelo apoio, respeito e carinho compartilhados na realização deste trabalho. AGRADECIMENTOS A Deus, por estar sempre ao meu lado, proporcionando-me equilíbrio e tranqüilidade, durante a elaboração desta obra. À orientadora Drª. Ana Maria Kazue Miyadahira, minha admiração pelo trabalho em prol da enfermagem e meu reconhecimento pela dedicação, empenho, amizade e respeito na orientação da minha tese. Ao Programa de Pós-Graduação de Enfermagem em Saúde do Adulto-PROESA da USP por me receber no curso de doutorado. À Graciela Dalla Torre pela colaboração e análise estatística do trabalho. Aos Graduandos que aceitaram participar e contribuíram com dedicação para o desenvolvimento desta pesquisa. À Dra. Regimar Carla Machado Ranzani, pelo amor fraterno e incondicional, pela amizade, pelo carinho e parceria inabaláveis, além da inestimável contribuição ao longo da realização deste trabalho. Às companheiras, Ana Lucia Gargione Galvão de Sant'Anna e Vânia Maria de Araújo Giaretta, pela dedicação, carinho e amizade. Descritores: Ressuscitação cardiopulmonar-Estudo e ensino; Desempenho motor; Primeiros socorros; Tratamento de emergência Evaluation of teaching learning process in maneuvers of cardiopulmonary resuscitation (CPR) using automated external defibrillator (AED): undergraduate health students.

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Capacidades motoras envolvidas na habilidade psicomotora da técnica de ressuscitação cardiopulmonar: subsídios para o processo ensino-aprendizagem

Abstract: 366Rev Esc Enferm USP 2001; 35(4): 366-73.

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Percepção de estudantes de enfermagem sobre o Laboratório de Enfermagem como estratégia de ensino

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Avaliação do processo ensino-aprendizagem dos estudantes de graduação da área de saúde: manobras de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) com desfibrilador externo automático (DEA)

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