Cambios del burnout académico, engagement y la salud mental durante un semestre de estudio

Abstract

Se realizó un estudio transversal repetido que tuvo por objetivo establecer los cambios del burnout académico, engagement y la salud mental en estudiantes de Ingenierías y Ciencias de la Salud al inicio y final de un semestre de estudio. Los participantes fueron 145 estudiantes entre 16 y 36 años de una universidad pública colombiana, evaluados en febrero 2015- junio 2015 por el Maslach Burnout Inventory Student Survey, Utrecht Work Engagement Scale Inventario de Síntomas 90-R. Los resultados indican incrementos del agotamiento y cinismo, y reducción de la dedicación y depresión durante el semestre; el burnout es más severo en ingenierías al inicio del semestre, mientras el engagement es mayor en ciencias de la salud. Se concluye que existen cambios en ascenso del burnout (agotamiento-cinismo), descenso del engagement (dedicación) y la salud mental, sobre todo en los síntomas de depresión, además de distinción del burnout-engagement en ingenierías y ciencias de la salud al comienzo de un semestre.

Positive Psychology for Mental Wellbeing of UK Therapeutic Students: Relationships with Engagement, Motivation, Resilience and Self-Compassion

“…Students' commitment to their academic work is positively related to their mental wellbeing. The positive associations between engagement and mental wellbeing have been found in student populations in other countries too (e.g., Datu 2018;Suárez-Colorado et al 2019). However, research into these relationships in UK university students has been scarce, particularly in UK therapeutic students.…”

Positive Psychology of Malaysian University Students: Impacts of Engagement, Motivation, Self-Compassion, and Well-being on Mental Health

“…Unsurprisingly, student engagement was associated with mental health and resilience (a strong protective factor of mental health; Trompetter et al 2017) among 410 students in Australia, one of the neighboring countries of Malaysia (Turner et al 2017). The relationships between academic engagement and student mental health have been found in other countries as well (Datu 2018;Suárez-Colorado et al 2019). However, these engagement relationships have not been explored in Malaysian students.…”

Cambios en la calidad del sueño durante el semestre académico en estudiantes de la salud

“…Los cambios que se presentaron entre el inicio y final del semestre dejan en evidencia que en el cierre del periodo académico los estudiantes suelen acostarse más tarde, además, duermen menos horas por noche y presentan una peor calidad del sueño, estas variaciones podrían estar relacionadas con un aumento en la dedicación de los estudiantes respecto al trabajo académico, además de la tensión y el estrés que generan las evaluaciones de un semestre a punto de finalizar y en el que se hace necesario cumplir con un desempeño académico determinado para la permanencia en la institución (7,8) .…”

“…Así mismo, el hacer un análisis pre y post por ciclo de formación académica, genera insumos para reconocer que los cambios en la calidad del sueño no solo se dan a lo largo del semestre (7) sino también a lo largo de la carrera universitaria, siendo más críticos en quienes están en semestres superiores de prácticas profesionales. Partiendo de esto, se sugiere que los futuros estudios sobre sueño en estudiantes universitarios incluyan diferentes profesiones y semestres académicos, así como que se realice seguimientos y se incluyan variables que permitan cuantificar las actividades académicas y extracurriculares que pudieran influir en los cambios en patrones y calidad del sueño a lo largo de la vida universitaria y en función de la carga académica.…”

“…Adicionalmente, algunos autores indican que las demandas académicas pueden tener variaciones a lo largo del semestre, estando el cierre de semestre relacionado con una mayor sobrecarga, tensión y el incremento de burnout académico, en comparación con el inicio del mismo (7) . Así mismo, Bedoya-Cardona y Vásquez-Caballero (8) sugieren que, durante el periodo de exámenes finales, el 84% de los estudiantes presentó dos o más manifestaciones de estrés, entre las que se encuentra dolor de cabeza y espalda, irritabilidad, cansancio, alteraciones del sueño, entre otras.…”