Cambio de teorías subjetivas docentes ante sus primeras experiencias con estudiantes con síndrome de Down

Bonilla, María de los Ángeles; Carrasco, Pablo Castro; Gómez, Viviana

doi:10.4067/s0718-07642020000300051

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“…La condición síndrome de Down, en el marco de la discapacidad cognitiva, se ha venido trabajando en el contexto escolar desde unas posturas subjetivas, que, a la luz de las experiencias, los resultados objetivos y los retos de la educación del siglo XXI deben ser revaluadas. En este sentido, Bonilla et al (2020) hacen referencia a las creencias referidas a la percepción del síndrome de Down, el apoyo laboral recibido, las estrategias pedagógicas y dificultades percibidas, la inclusión escolar y la visión del estudiante. Los estudios del grupo destacan teorías subjetivas relacionadas a las dificultades atribuidas a los alumnos con síndrome de Down que fueron modificadas y evidenciadas especialmente en lo relacionado al uso de estrategias pedagógicas que permitieron impulsar su creatividad y kinestesia mediante el uso de un mismo lenguaje.…”

Section: Otros Antecedentesunclassified

Perfil del docente inclusivo de básica primaria: orientado a la transformación del proceso formativo en las instituciones educativas oficiales del distrito de Cartagena-Colombia

Román‐Meléndez

Navío²,

Medina-Rivilla

2021

Inf. tecnol.

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El objetivo del presente estudio es definir el perfil del docente inclusivo de básica primaria de instituciones educativas del Distrito de Cartagena, Colombia. Participaron 91 docentes pertenecientes a seis escuelas oficiales. El estudio tiene un diseño mixto soportado por los enfoques cuantitativo y cualitativo. Se aplica un cuestionario ad hoc a docentes y una guía orientadora de preguntas a grupos focales de docentes y profesionales de apoyo especializado en estudiantes con discapacidades o talentos excepcionales. Los resultados muestran que el nuevo perfil del docente inclusivo considera las variables de formación y competencias y los enfoques disciplinares pedagógicos-didácticos, psicopedagógicos, neuropsicopedagógicos y de la psiquiatría para el aprendizaje. Se concluye que el docente inclusivo transforma el proceso formativo mediante el conocimiento aplicado en situaciones propias, acompañado de habilidades humanísticas y de convivencia. Esto garantiza la ubicación de estudiantes con y sin discapacidad en aulas regulares de clases, sin inferir su rendimiento académico y generando beneficios sociales en la totalidad de los estudiantes.

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Section: Otros Antecedentesunclassified

Perfil del docente inclusivo de básica primaria: orientado a la transformación del proceso formativo en las instituciones educativas oficiales del distrito de Cartagena-Colombia

Román‐Meléndez

Navío²,

Medina-Rivilla

2021

Inf. tecnol.

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Creencias de docentes en formación con relación al uso del voseo chileno en el contexto cotidiano y educativo

Cautín-Epifani,

Gladic,

González

et al. 2023

Círc. lingüíst. apl. comun.

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Actualmente, el voseo verbal juega un rol preponderante dentro de las formas de tratamiento en Chile, el que es usado en el habla cotidiana, especialmente, en situaciones de confianza y cercanía, y en el habla espontánea o informal, además como medio para alcanzar metas comunicativas. Pese a ser un fenómeno ampliamente estudiado, las investigaciones sobre su uso en contextos educativos, así como en la formación inicial docente, son escasas, por lo que se desconoce el tratamiento específico que los profesores otorgan a la aparición de formas voseantes en contextos escolares. Este estudio explora las creencias sobre el uso de voseo que poseen los profesores en formación del área de Lenguaje de 4 universidades chilenas, con muestras recolectadas a través de entrevistas y cuestionarios. Los resultados permitieron caracterizar las creencias de los participantes sobre el uso de estas formas de tratamiento, ya sea en el contexto educativo o cotidiano y su relación con el prestigio encubierto que estas detentan en Chile. (p. 157)

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Cambio de teorías subjetivas docentes ante sus primeras experiencias con estudiantes con síndrome de Down

Abstract: Cambio de teorías subjetivas docentes ante sus primeras experiencias con estudiantes Bonilla

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Perfil del docente inclusivo de básica primaria: orientado a la transformación del proceso formativo en las instituciones educativas oficiales del distrito de Cartagena-Colombia

Perfil del docente inclusivo de básica primaria: orientado a la transformación del proceso formativo en las instituciones educativas oficiales del distrito de Cartagena-Colombia

Creencias de docentes en formación con relación al uso del voseo chileno en el contexto cotidiano y educativo

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