Cálculo De Parâmetros Para O Problema De Localização De Escolas No Municipio De Macaé

Abstract

ResumoApesar de o Brasil ter obtido progressos expressivos no campo da educação nas últimas décadas, o país ainda enfrenta a dificuldade de atendimento à grande parcela da população. Muito se deve ao processo de urbanização desordenado, com isso existe a dificuldade do atendimento as áreas localizadas fora da mancha urbana, o que impacta diretamente a rede escolar. Em Macaé o impacto é grave, uma vez que este município conhecido como a capital do petróleo, também é o município brasileiro que mais cresce e encontra-se despreparado para os impactos resultantes de intensos processos migratórios. Investir fortemente na educação infantil, conferindo centralidade no atendimento das crianças de 0 a 5 anos, é a tarefa e o grande desafio do município. Para isso, é essencial o levantamento detalhado da demanda por creche e pré-escola, de modo a materializar o planejamento da expansão e a melhoria das unidades já existentes. No presente artigo é feita uma delimitação das questões referentes à infraestrutura da área de educação, de modo que ao final se tenha uma boa quantidade de dados que possam ser tratados matematicamente e contribuam para a elaboração de uma proposta metodológica consistente. Palavras-Chaves:Programação Matemática; Medianas; Modelagem; Educação; Macaé; Abstract Although Brazil has achieved significant progress in education in recent decades, the country still faces the difficulty of compliance with most of the population. Much is due to the disorderly urbanization process, therefore there is the difficulty of the service areas located outside the urban area, which directly impacts the school network. In Macaé the impact is severe, since this city known as the oil capital, is also the Brazilian city's fastest growing and is unprepared for the impacts of intensive migration processes. Invest heavily in early childhood education, giving centrality in the care of children 0-5 years, it is the task and the challenge of the municipality. Therefore, it is essential the detailed survey of the demand for day care and pre-school, in order to materialize the planning of expansion and improvement of existing units. In this paper a definition of matters relating to the infrastructure of the area of education, so that in the end it has a good amount of data that can be treated mathematically and contribute to the development of a consistent methodological approach.

Decisão de Localização de Escolas com Uso de Sistema de Informação Geográfica e Análise de Agrupamentos

“…Tagliatti (2010) verificou as relações espaciais entre distribuição de dados socioeconômicos e a localização de escolas públicas em Araraquara (SP) utilizando SIG e Mineração de Dados relacionados ao nível de renda, escolaridade e idade da população. Moura;Ignacio (2016), por sua vez, utilizaram um modelo clássico de programação linear/inteira, para localização de escolas, tendo como área de estudo a cidade de médio porte de Macaé (RJ). O estudo considerou os seguintes parâmetros: Demanda, dada ao nível de setor censitário; Distância, cuja matriz considera o percurso gerado do centro de massa à unidade escolar; Capacidade das escolas, dada em número de crianças atendidas em cada unidade escolar.…”

“…O estudo considerou os seguintes parâmetros: Demanda, dada ao nível de setor censitário; Distância, cuja matriz considera o percurso gerado do centro de massa à unidade escolar; Capacidade das escolas, dada em número de crianças atendidas em cada unidade escolar. Moura;Ignacio (2016) apresentam diversos modelos consolidados de localização de escolas, inclusive citando que modelos matemáticos são importantes ferramentas da Pesquisa Operacional (PO), que, em geral, definem parâmetros como capacidade total da unidade escolar, custo, distância, etc. Consideram a situação real de infraestrutura da unidade de escolar, a partir de dados sobre demanda (população por faixa etária em cada setor censitário), distância e capacidade das escolas, utilizando programação linear/inteira.…”

“…Estudos de localização de escolas também são relativamente comuns (PIZZOLATO; BARROS; BARCELOS; CANEN, 2004). Contudo, o interesse pelo tema continua (NEVES, 2015;MOURA;IGNACIO, 2016), provavelmente porque a demanda por educação não foi suprida, persistindo os desafios de acesso.…”