Bullying homofóbico no contexto escolar em Portugal

Abstract

Resumo: O presente estudo pretendeu explorar o fenómeno do bullying homofóbi-co em Portugal relativamente à sua prevalência, consequências e formas de agressão. Mediante um questionário online, distribuído pelos núcleos locais da Associação rede ex aequo e preenchido por 184 estudantes, verificou-se que, à semelhança de resultados internacionais, o recinto escolar é o local privilegiado para a ocorrência deste fenómeno. Os resultados indicam que prevalece a violência psicológica e a vitimização de rapazes; os comportamentos de agressão são desvalorizados; subsiste uma não intervenção nas situações presenciadas; existem consequências psicológicas significativas para as vítimas de bullying homofóbico, em comparação com as não-vítimas. Defende-se a importância de conceber programas de sensibilização, de criar medidas de protecção para as vítimas, e ainda de aprofundar a investigação desta temática. Palavras-chave: bullying, homofobia, orientação sexual, escolaHomophobic Bullying in School Context in Portugal (Abstract): The present study intended to explore the phenomenon of homophobic bullying in Portugal, concerning its prevalence, consequences and ways of aggression. Through an online questionnaire, distributed to the local core network of the ex aequo association, and completed by 184 students, it was found that the school grounds is a main location for the occurrence of this phenomenon, just as the international studies revealed.

Para uma visão complexa do bullying homofóbico: Desocultando o quotidiano da homofobia nas escolas

“…Uma boa parte dos estudos sobre bullying e sobre bullying homofóbico tem esclarecido como a linguagem -comentários, piadas, insultos, etc. -constitui uma das formas de bullying mais comuns (Rivers 2011;António et al 2012;Poteat et al 2013;Costa et al 2015;Rodrigues et al 2016). O excerto seguinte é seguramente revelador:…”

“…Também no contexto nacional existem já alguns estudos sobre o fenómeno (cf. António et al 2012;Costa et al 2015;Rodrigues et al 2016) mas, como lembram Nogueira e Oliveira (2010), ainda existe pouco conhecimento, sobretudo sobre o que os/as jovens têm a dizer.…”

Discrimination and Mental Health Among Gay, Lesbian, and Bisexual Youths in Portugal: The Moderating Role of Family Relationships and Optimism

“…D'Augelli (2002), in a study of GLB North American youths, found that 81% of participants reported having been verbally insulted and 38% were physically threatened during their lifetimes. In Portugal, a study using a convenience sample found that half (49%) of gay/lesbian and about one-third (35%) of bisexual youths reported some form of homophobic victimization at school (António, Pinto, Pereira, Farcas & Moleiro, 2012). Furthermore, a study of discrimination against sexual minority adults showed that 67% have "been prevented from doing something, been hassled or made feel inferior" at least one time during their lifetime (Chae et al, 2010, p. …”

Generic and Homophobic Bullying in School Context

“…A este propósito, outros autores (McMaster et al, 2002) sugerem que o assédio sexual ou esta forma específica de bullying (Pellegrini, 2002) é mais tardio, tendendo a aumentar na adolescência e encontrandose dessa forma relacionado com o desenvolvimento pubertário. Os dados apontam no sentido de haver maiores níveis de vitimação de natureza homofóbica no género masculino, comparativamente ao feminino, o que vai ao encontro de vários estudos desenvolvidos (António et al, 2012;Costa & Davies, 2012;Hong & Garbarino, 2012;Meyer, 2010;Toomey et al, 2013), tendo sido observado neste estudo uma diferença estatisticamente significativa no 9º ano de escolaridade.…”

“…Esta traduz-se no preconceito face a pessoas LGBT, fundado em mitos e crenças incorretas e expresso no medo irracional que pessoas heterossexuais manifestam em estar próximo de pessoas homossexuais (Carneiro, 2009) ou não-heterossexuais (Oliveira, Pereira, Costa, & Nogueira, 2010), acompanhado de sentimentos de ansiedade, raiva, aversão e/ou desconforto (Pereira, 2013). sejas maricas!»), piadas anti-gay e atitudes intencionais de gozo relativamente a alunos real ou aparentemente gays e lésbicas (por exemplo, imitar os gestos de um rapaz efeminado para provocar riso nos colegas) (António et al, 2012;Blais, Gervais, & Hebert, 2014;Bullock, 2002;Costa & Davies, 2012;Juvonen, Graham, & Schuster, 2003;Meyer, 2010).…”