Building bridges for disengagement: The transition process for individuals and teams

Danish, Steven J.; Owens, Susanna S.; Green, Scott L.; Brunelle, John

doi:10.1080/10413209708415389

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“…These may include mental skills models for entry into new sport structures (e.g., high school, college, professional sport), departure from sport such as retirement, role changes, and participation interruptions (e.g., injury, ineligibility, transfer; Danish, Owens, Green, & Brunelle, 1997), and life crisis events (Buchko, 2005;Vernacchia, Reardon, & Templin, 1997). These may include mental skills models for entry into new sport structures (e.g., high school, college, professional sport), departure from sport such as retirement, role changes, and participation interruptions (e.g., injury, ineligibility, transfer; Danish, Owens, Green, & Brunelle, 1997), and life crisis events (Buchko, 2005;Vernacchia, Reardon, & Templin, 1997).…”

Section: Suggestions For the Future Of Mental Skills Training In Sportmentioning

confidence: 99%

Mental Skills Training in Sport

Vealey¹

2007

Handbook of Sport Psychology

140

111

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Section: Suggestions For the Future Of Mental Skills Training In Sportmentioning

confidence: 99%

Mental Skills Training in Sport

Vealey¹

2007

Handbook of Sport Psychology

140

111

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“…The transient nature of the group and the awareness of the group members of that transience helps to shape the end of the group and the members' disengaging from it (Schlossberg, 1981). When the group is known from the beginning to be transient and the individual members expect to disengage and do so at the appropriate time, it can be classified as “normative” disengagement (Danish, Owens, Green, & Brunelle, 1997, p. 155) or “planned dissolution” (Forsyth, 1990).…”

Section: Distributed Collaborative Processesmentioning

confidence: 99%

Disengaging from a distributed research project: Refining a model of group departures

Kazmer

2010

J. Am. Soc. Inf. Sci.

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Understanding how groups end and how group members depart helps us understand how these ending and departure processes affect group outcomes, individuals' willingness and ability to work in subsequent groups together or with others, and the maintenance of groupgenerated knowledge over time. In this article, a distributed, grant-funded research project group provides the setting for an analysis of the process that members went through as they disengaged from and dismantled their group when the funding period ended and the project was winding down. Qualitative interviews with group members were analyzed using a model of disengaging that was developed in an earlier study. The model comprises 12 interwoven parts of a disengaging process that begins well before the group ends and extends beyond the official termination of the group. The model frames the analysis and is revised as a result of the research findings.

show abstract

“…Hasta el momento, una de las transiciones que más ha sido estudiada es la que tiene lugar cuando el deportista termina su carrera deportiva, la retirada deportiva (Baillie & Danish, 1992;Cecic´ et al, 2004;Coakley, 2006;Danish, Owens, Green, & Brunelle, 1997;Huang, 2002;Kerr & Dacyshyn, 2000;Lally, 2007;Puig et al, 2006;Stambulova et al, 2007; Taylor & Ogilvie, 1994). Este es un tema ampliamente estudiado en la literatura científica, ya que se comenzó a investigar a finales de 1960.…”

Section: Retirada Deportivaunclassified

La retirada deportiva en Baloncesto: proceso y factores

Corcuera¹

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AGRADECIMIENTOSEn primer lugar agradecer a la Universidad Politécnica de Madrid, y en especial a la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte -INEF, la formación recibida tanto en lo académico como en lo personal. Alberto y Sergio, como directores de esta tesis, por sus consejos, sobre como desarrollar el estudio, su ayuda en los momentos de bloqueo, y por su compresión ante las dificultades que fueron surgiendo durante el tiempo de desarrollo. En especial a Alberto, al que considero mi mentor, y quien no ha dejado de motivarme y ayudarme durante todos estos años.Dentro de la universidad también quiero agradecer a quienes a nivel académico, de una forma directa o indirecta me ayudaron a la realizar esta tesis. Todos los profesores con los que tuve la suerte de cruzarme, que me aportaron algo, además del aspecto formativo, muchos de ellos me dieron ánimos, me empujaron y casi me convencieron para seguir adelante y terminar, sobre todo mi padre, cuya perseverancia para que acabará me convenció para continuar. A todos ellos, gracias, sobre todo por vuestro cariño.A mi familia, Carlos, Mª Jesús, y Poncho, Sandra y Ángel. A todos ellos he de agradecer mucho, su apoyo incondicional, su cariño y amor. Cada uno de ellos a aportado a esta tesis, con ideas, con motivación, o con comprensión. A mi padre, cuyo empeño en que acabara la tesis mi hizo superar los momentos de dudas.Sobre todo a Sandra, mi compañera de viaje, ella mejor que nadie sabe como ha sido este proceso.X A todos los jugadores que participaron en este proyecto por su ayuda, paciencia y predisposición ante todo los que se les propuso, y por haber compartido aspectos personales de sus vidas que me han ayudado a realizar esta tesis. Sin ellos este estudio no se podría haber llevado a cabo.A los entrenadores, preparadores físicos, fisioterapeutas y agentes con los que pude trabajar durante mi carrera como jugador de baloncesto, desde la formación hasta ser jugador profesional. Durante todos esos años fui aprendiendo como es esta profesión, el lado bueno y el no tan bueno, y pude aprenderlo de todos ellos. Algunos de ellos me influyeron tanto en lo profesional como en lo personal. Toda esa experiencia acumulada durante mis años compitiendo a nivel profesional, y el haber vivido todas las transiciones que atraviesa un jugador de baloncesto, han dado como fruto este trabajo.Y mi último agradecimiento es, a haber acabado. XI RESUMENDentro de la carrera deportiva de un deportista existen diferentes transiciones; a) comienzo de la especialización deportiva; b) transición a un entrenamiento intensivo en el deporte elegido; c) transición a un deporte de adultos; d) el paso de deporte amateur a profesional; e) la transición tras alcanzar lo más alto del rendimiento hacia el fin de la carrera deportiva; y f) la retirada. La retirada deportiva representa un momento crucial en la vida de un deportista, ya que supone dejar atrás lo que ha sido su profesión, y comenzar una nueva vida. El objetivo de esta tesis ha sido conocer como es el proceso de retirada d...

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Building bridges for disengagement: The transition process for individuals and teams

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Mental Skills Training in Sport

Mental Skills Training in Sport

Disengaging from a distributed research project: Refining a model of group departures

La retirada deportiva en Baloncesto: proceso y factores

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