Buenas prácticas en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en universidades ecuatorianas

Paredes-Parada, Wladimir

doi:10.33255/2957/301

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“…In this context, sustainability is a fundamental aspect that should be included as an indicator of good teaching practices with ICT [34]. In particular, the use of the potential of ICT to achieve SDG #4 [35] should be an area of focus, where each University should manage its good teaching practices for the correct use of ICT, based on the human capital that they possess [36].…”

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Systematic Review of Good Teaching Practices with ICT in Spanish Higher Education. Trends and Challenges for Sustainability

et al. 2019

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Good teaching practices are developed in order to improve student learning. With technological and social development, educational practices increasingly demand the use of technology, so having good teaching practices with Information and Communication Technologies (ICT) is essential. At the same time, the Sustainable Development Agenda of the United Nations for the year 2030 is setting the principles of sustainable action for today's society. In this context, the following objectives were proposed: to identify the good teaching practices with ICT that are being developed in Spanish higher education and to establish the relationship between good teaching practices with ICT and the Sustainable Development Goals (SDG). For this purpose, the method of systematic review of the literature based on the PRISMA protocol was used. A total of 27 documents published in the period 2008-2019 on good teaching practices with ICT in Spanish higher education were analyzed. Among the results, the emerging trend of good practices with ICT, the use of a Virtual Learning Environment (VLE) as the main technology in good practices, and the majority of good practices in the development of SDG #4 (Quality Education) are highlighted. Finally, it is a challenge for teachers to include all these aspects in their classroom teaching.Sustainability 2019, 11, 7150 2 of 15 mobile learning is increasingly using mobile devices to develop learning content and active dynamics in the classroom [13].However, technology training and teacher collaboration have a positive association with the use of ICT in the classroom [14,15]. So these aspects are fundamental to developing innovative practices with technology. However, the frequency of ICT use in Spanish universities is low due to factors such as technological competence, age, and experience [16,17]. This study highlights the use of different technological resources depending on the area of knowledge: the majority of forums, blogs, and wikis are used in Arts and Humanities, while virtual platforms are mostly applied in Social and Legal Sciences as well as Sciences.On the other hand, in recent times, the interest of teachers in including technological innovations in the classroom has led to them compiling good teaching practices that serve as a reference [18]. Thus, the concept of good practice refers to the activities that use ICT effectively, leading to satisfactory results (involvement, motivation, and skills development) and are reference practices that can be transferred to other contexts. In this way, good teaching practices with ICT allow the transformation of educational practices into more collaborative, interactive, and motivating models for the student [19].In this context of change, virtual education is fundamental in higher education, especially since the establishment of the European Higher Education Area (EHEA), where has been stated that learning must be student-centered [20]. Some initiatives include the development of virtual activities based on models of good teaching practices [21]. ...

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Systematic Review of Good Teaching Practices with ICT in Spanish Higher Education. Trends and Challenges for Sustainability

et al. 2019

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“…Se encontraron diversos artículos relacionados con el diseño e implementación de instrumentos para identificar asuntos como el uso, apropiación y competencia que tienen (Agreda et al, 2016;Cubeles & Riu, 2018;Jaramillo et al, 2009;Paredes Parada, 2018;Pegalajar-Palomino, 2015;Rodríguez Espinosa et al, 2014) vinculados con dos temáticas centrales: la primera, las concepciones de los participantes sobre TIC, mientras la segunda agrupa aquellos que buscan identificar los usos que les dan las personas (profesores y estudiantes) a las TIC, y sobre todo, las competencias digitales docentes que tienen los participantes en cada investigación.…”

Section: Categoría 1 Instrumentos De Caracterizaciónunclassified

Aportes de la revisión de literatura al diseño de una ruta de apropiación TIC, vinculada con el modelo tecnológico-pedagógico-disciplinar

Pérez

Arias

Narváez

et al. 2021

Rev.virtual univ. catol. norte

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La formación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de docentes universitarios es uno de los retos para lograr la transformación digital. Ante esto, la investigación que acá se presenta está vinculada con la metodología de investigación basada en diseño, la cual propone como fase inicial una revisión de literatura, con el objetivo de reconocer los avances y las perspectivas teóricas referenciadas, y al mismo tiempo, aportar al diseño de una ruta de formación. En particular, la revisión de literatura se realizó en cinco fases, siguiendo criterios de búsqueda e inclusión, y utilizando diferentes ecuaciones de búsqueda en bases de datos; por su parte, a los documentos rastreados se aplicó análisis de contenido a luz de categorías establecidas a priori. Los resultados dieron cuenta de diversos instrumentos que permiten caracterizar las prácticas de los docentes, relacionadas con las TIC; además, posibilitan la aproximación al modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), y a otras tendencias para el aprendizaje digital, reportadas por la literatura en los contextos nacional e internacional. Así mismo, se reconocieron elementos estructurales que se pueden incorporar en el diseño de una ruta de formación contextualizada, cuyo fin será aportar a la formación de docentes de la región para hacer un uso transformador y alternativo de las TIC en la educación superior.

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“…De la misma forma, es necesario adecuar los procesos administrativos para la atención del estudiante, maximizando el uso de múltiples canales de comunicación, con el personal que estos requieran, para garantizar una comunicación dinámica. La elección de migrar a los medios virtuales ha favorecido a la educación aportando innovación y flexibilidad en la educación, sin embargo la gestión del mismo ha presentado un reto mayor al anticipado, para las instituciones educativas (Morado & Ocampo, 2018;Paredes-Parada, 2018).…”

Section: Gestión De La Educación Virtualizadaunclassified

La virtualización, una alternativa viable en las instituciones educativas

Palomino

Solís

2021

Puriq

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El artículo parte del hecho que la pandemia del COVID-19 motivó la virtualización de la educación. Ante tal circunstancia, surgió el interés por reconocer el avance de esta modalidad en la región de América Latina. El objetivo del artículo fue explorar las referencias documentadas sobre la virtualización educativa y el análisis desarrollado. Para ello se empleó el enfoque cualitativo con el método fenomenológico y la técnica de análisis de contenidos. Los hallazgos fueron que la virtualización de la educación es una tendencia creciente. Se evidenció que la gestión educativa en esta modalidad requiere nuevas competencias en la comunidad educativa en general. También se halló evidencia de adaptación a los medios digitales de las comunidades educativas. Se identificó un potencial de esta modalidad para impulsar la democratización de la educación por su nivel de alcance a través de los dispositivos móviles.

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Buenas prácticas en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en universidades ecuatorianas

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Systematic Review of Good Teaching Practices with ICT in Spanish Higher Education. Trends and Challenges for Sustainability

Systematic Review of Good Teaching Practices with ICT in Spanish Higher Education. Trends and Challenges for Sustainability

Aportes de la revisión de literatura al diseño de una ruta de apropiación TIC, vinculada con el modelo tecnológico-pedagógico-disciplinar

La virtualización, una alternativa viable en las instituciones educativas

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