Breve Discussão Sobre a Presença Da Estatística No Currículo Do Ensino Fundamental

Abstract

O conhecimento estatístico é imprescindível para realizar diferentes atividades cotidianas, contudo, para que o indivíduo seja capaz de utilizar a Estatística, deve desenvolver habilidades de leitura e de interpretação de dados, além da capacidade de estabelecer relações, fazer suposições e compreender informações relacionadas com a incerteza, a imprevisibilidade ou a variabilidade. Nesse contexto, esta pesquisa propõe discutir sobre os principais desafios e perspectivas sobre o ensino de estatística advindos com a implementação dos PCN e da BNCC. A abordagem metodológica utilizada neste estudo é de caráter bibliográfico documental e possui como quadro teórico a Análise Exploratória de Dados (AED). É válido apontar que houveram avanços no decorrer dos anos com a incorporação da Estatística no currículo no Ensino Fundamental. A partir desta inclusão, outros avanços podem ser constatados, como: a exploração das diferentes representações (tabela, gráficos, fluxogramas); a realização e o planejamento de pesquisas práticas envolvendo diferentes variáveis categóricas que possibilitam a abertura de reflexões e o desenvolvimento de competências como o pensamento estatístico e a compreensão das relações interdisciplinares. Aponta-se como um dos desafios para expandir o trabalho com a Estatística na Educação Básica o investimento na formação de professores na perspectiva de capacitá-los em prol de favorecer o processo de ensino e aprendizagem

Tecnologias Digitais Para O Desenvolvimento Do Letramento Estatístico: Panorama De Pesquisas Brasileiras Do Período Entre 2017 E 2022

“…Dessa forma, o Letramento Estatístico é essencial na formação do cidadão crítico, já que tem o intuito de auxiliar na interpretação e na avaliação crítica de informações, contribuindo com o desenvolvimento de aptidões do indivíduo, de habilidades como: compreender informações, checar a veracidade dos dados, elaborar suas próprias conclusões, além de expressar e discutir suas interpretações acerca dos dados observados (CAMPOS, 2007;CAZORLA et al, 2020;PONTES;CASTRO, 2021;SOUZA, 2019b).…”

“…Algumas das dificuldades com a Matemática e, em especial, com a Estatística, deve-se ao fato de que o seu ensino, muitas vezes, tem como foco a repetição de técnicas e procedimentos (PONTES; SOUZA; CASTRO, 2021). Este modelo de ensino, com aulas centradas no professor, tem provocado o aumento do desânimo e desmotivação por parte dos alunos.…”

Supporting mathematics public school teachers’ professional development and the teaching of statistics in elementary and middle school: An imperative for teacher education in Brazil

“…The BNCC also recommends intra-disciplinary work-numbers, algebra, geometry, quantities and measures, and probability and statistics-and interdisciplinary work-between areas of knowledge, with Portuguese language, arts, history, geography, and sciences. Pontes and Castro (2021) explain that statistics stands out for favoring these relationships by carrying out investigative processes, which favors reflections and the development of literacy and statistical thinking.…”