Blended Learning: Concepts and Tasks

Собченко, Тетяна

doi:10.32840/1992-5786.2021.75-3.14

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Здатність студента до взаємодії за допомогою цифрових технологій посилюють конкурентоспроможність майбутнього фахівця на європейському і вітчизняному ринках праці. Наразі реалізація в освітньому процесі змішаного формату навчання вимагає високого рівня розвитку цифрових компетентностей викладача і студентів в інформаційному освітньому середовищі як однієї з умов здійснення самоосвітньої діяльності здобувачами освіти [2].…”

unclassified

Використання Можливостей Змішаного Навчання Для Організації Самоосвітньої Діяльності Студентів Медичних Спеціальностей

Артюшенко

2024

МіР

View full text Add to dashboard Cite

У статті розглянуто окремі аспекти змішаного навчання. Виявлено, що змішане навчання, яке набуло особливої актуальності саме у 20-х роках ХХІ століття, може забезпечити найкращі умови для здійснення самоосвітньої діяльності студентами, зокрема медичних спеціальностей. Змішане навчання будується на поєднанні та інтеграції цифрових технологій і навчання в аудиторії. Воно має низку переваг і особливостей щодо самоосвітньої діяльності студентів, на що автор звертає окрему увагу: досвід самостійного пошуку інформації та її використання; можливість поглибленого навчання; підвищення зацікавленості студентів; можливості самоконтролю; командне навчання та викладання; роль викладача як інструктора, коуча, фасилітатора; індивідуальні плани професійного розвитку; можливості для взаємодії та співпраці; змістовний професійний розвиток.

show abstract

unclassified

Використання Можливостей Змішаного Навчання Для Організації Самоосвітньої Діяльності Студентів Медичних Спеціальностей

Артюшенко

2024

МіР

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Аналіз останніх досліджень та публікацій. Наявні роботи в цій тематиці містять дослідження, присвячені таким питанням, як ефективність і результативність гібридного навчання [1][2][3], роль зворотного зв'язку та комунікації в онлайн-середовищі [4; 5], розробка та впровадження методів фліп-класу [6; 7], а також використанню штучного інтелекту та інших технологій для підтримки навчання [8].…”

unclassified

Онлайн-Освіта Та Гібридні Моделі Навчання: Адаптація Традиційних Педагогічних Підходів В Умовах Цифрової Трансформації

Григорова,

Григоров

2023

PSJ

View full text Add to dashboard Cite

Останніми роками безліч досліджень присвячено розвитку онлайн-освіти та гібридних моделей навчання. Однак більшість із них зосереджена на окремих аспектах застосування технологій в освіті або на розробці конкретних методик для різних освітніх контекстів. У статті розглядається актуальна тема гібридних моделей освіти, які поєднують традиційні та онлайн-форми навчання. Автор аналізує причини переходу до гібридних моделей, їхні переваги та недоліки, а також оглядає наявні роботи із цієї проблеми. У статті висвітлено інноваційні методи навчання та взаємодії вчителів і студентів в онлайн-середовищі, роль штучного інтелекту та інших технологій у сучасній освіті. Автор досліджує адаптацію традиційних педагогічних підходів для ефективної роботи в гібридних освітніх системах, психологічні аспекти онлайн-навчання, професійний розвиток освітян в умовах цифрової трансформації, а також пропонує рекомендації для оптимізації та розвитку онлайн-освіти й гібридних моделей навчання на основі досвіду та досліджень. Стаття спрямована на доповнення наявних досліджень та надання узагальненої картини проблематики адаптації педагогічних підходів до гібридних моделей навчання. Насамкінець автор робить висновок щодо важливості комплексного та системного підходу до розвитку й інтеграції онлайн-освіти та гібридних моделей навчання в сучасну педагогічну практику, а також щодо необхідності безперервного навчання та співпраці всіх учасників освітнього процесу задля успішної адаптації до викликів і потреб XXI століття. Результати дослідження можуть бути корисними для викладачів, студентів, а також для керівників освітніх закладів, які прагнуть удосконалювати свої методи навчання та підвищувати якість освіти в умовах цифрової трансформації.

show abstract

The Implementatio of the Blended Learning Technologies at the Higher Military Educational Institution: Features of the Readiness Formation of the Future Special Purpose Specialists for Professional Activity

Rudynskyi

2024

Educological discourse

View full text Add to dashboard Cite

The technology of blended learning, which combines the advantages of traditional classroom and electronic learning, is considered. It is noted that blended learning is characterized by a double significance (personally significant educational activity and proper organization of educational activity in electronic and traditional format), which contributes to the development of a cadet of a military educational institution as a subject of self-education, and forms his readiness for self-development in the future professional activity. An analysis of the features and essential characteristics of blended learning technology was carried out, its models were investigated, and approaches to introducing blended learning into the educational process of cadets of higher military educational institutions were described. The critical characteristics of blended learning, such as individualization of learning, productive, independent work, appropriate use of classroom time, active implementation of modern information and communication technologies, etc., are highlighted. The interaction of subjects: the teacher, students, electronic educational resources, and the roles assigned to them in the blended learning model are characterized. Electronic resources for implementing blended learning into practice (Google for Education cloud services with basic applications) are considered. The experience of using blended learning technology in the teaching process is described, which is implemented in the form of a three-stage educational model - independent work of cadets (viewing video materials to familiarize themselves with the theoretical material for this lesson, independent performance of tasks to check understanding of the reviewed material), classroom work (active types of educational activity) and post-audit work (independent generalization of the studied educational material). It was concluded that the introduction of blended training into the educational process of future particular purpose specialists, as well as its practical use at higher military educational institutions, contributes to the formation of cadets’ readiness for the activities of future military officers.

show abstract

Blended Learning: Concepts and Tasks

Cited by 5 publications

References 0 publications

Використання Можливостей Змішаного Навчання Для Організації Самоосвітньої Діяльності Студентів Медичних Спеціальностей

Використання Можливостей Змішаного Навчання Для Організації Самоосвітньої Діяльності Студентів Медичних Спеціальностей

Онлайн-Освіта Та Гібридні Моделі Навчання: Адаптація Традиційних Педагогічних Підходів В Умовах Цифрової Трансформації

The Implementatio of the Blended Learning Technologies at the Higher Military Educational Institution: Features of the Readiness Formation of the Future Special Purpose Specialists for Professional Activity

Contact Info

Product

Resources

About