Birinci Sınıf Öğrencilerinin Akıcı Okumalarının Değerlendirilmesi

Ortaokul Altinci Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Sesli̇ Okuma Hizlari İle Sesli̇ Okuma Prozodi̇leri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇

“…Araştırmaya katılan öğrencilerin %52'sinin sesli okuma prozodilerinin düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Kaya ve Doğan (2016) Belirtilen ana problem kapsamında şu alt problemlere yanıt aranmaktadır:…”

Ortaokul Öğrencilerinin Akıcı Okuma Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

“…Buna rağmen akıcı okuma konusunda yapılmış tez çalışmalarının çoğunun (Akyol, 2014;Baştuğ, 2012;Ceylan, 2016;Gürbüz, 2015;Keskin, 2012;Pircioğlu, 2016;Seçkin, 2012) çalışma grubunu ilkokul düzeyindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Türkiye'de yayımlanmış diğer çalışmalara bakıldığında da genellikle ilkokul öğrencileriyle çalışıldığı görülmektedir (Başaran, 2013;Baştuğ ve Akyol, 2012;Çetinkaya, Ülper ve Yağmur, 2015;Kaya ve Doğan, 2016;Türkyılmaz, Can, Yıldırım ve Ateş, 2013;Yıldırım, Yıldız, Ateş ve Rasinski, 2010;Yıldız 2013). Bunların yanında Çetinkaya, Ateş ve Yıldırım (2016), Uslu Üstten (2014) ile Yılmaz (2008) tarafından yürütülen araştırmalar, ilkokul seviyesinin üzerindeki öğrencilerle yapılması bakımından dikkat çekmektedir.…”

A research on fluent reading skills of secondary school students

“…Baştuğ ve Akyol (2012), akıcı okumanın önemli unsurlarından üçüncüsü olan prozodinin, aynı zamanda müzik ve konuşma terimi olarak da sıkça kullanıldığını ifade etmektedirler.Prozodi daha çok konuşma ile ilgili dilsel bir terimdir.Konuşmanın ritmik ve tonlamalı yönünü anlatmak için kullanılır.Daha önce özellikle konuşma alanında üzerinde durulan bu kavram, son zamanlarda akıcı okumaya yönelik çalışmaların artması ile birlikte okuma alanında da dikkatleri üzerine çekmiştir.Sesli okumada ise prozodi, metnin uygun bir sesle ahenkli bir biçimde okunması olarak tanımlanabilir. Prozodi, konuşma, müzik ve sesli okumada sesin kullanımıyla ilgili tonlama, vurgulama, duraklama,boğumlama ve ritim kavramlarını içermektedir (Kaya & Doğan, 2016: 1443. Rasinski'ye (2014: 4) göre sesli okumada ifade ya da prozodi, akıcılığın anlam ile bağlantılı tarafıdır.…”

“…In other words, accuracy is number of words obtained after taking away accuracy from total numbers of words read in three minutes. Although Paige et al (2015) measure fluent reading skill with three-minute reading period, remarkable number of studies have been conducted by one minute reading (Akyol et al 2014;Atkins, 2013;Başaran, 2013;Baştuğ & Keskin, 2012;Bilge, 2015;Hofstadter-Duke & Daly, 2011;Huang, Nelson & Nelson, 2008;Hunley, Davies & Miller, 2013;Kaya & Doğan, 2016;Rasinski, Padak, McKeon, Wilfong, Friedauer & Heim, 2005;Yıldız, Yıldırım, Ateş & Çetinkaya, 2009). …”

“…Prosody in oral reading may be defined as harmonious reading of a text with a proper voice. Prosody comprises tone, emphasis, pause, emphasis, articulation and rhythm concepts relating to use of voice in speech, music or oral reading (Kaya & Doğan, 2016: 1443. According to Rasinski (2014: 4), expression or prosody in oral reading is connected side of fluency with meaning.…”