Biografias Científicas com vistas à Inserção Didática: aportes da História e da História da Ciência

Abstract

ResumoO presente trabalho visa contribuir com a fundamentação teórica para a escrita de biografias científicas com fins didáticos. O gênero biográfico é um legítimo foro de “humanização” do conhecimento científico, um dos papéis centrais da inserção didática da História da Ciência. Recortes biográficos que não representem os cientistas com caráter sobre-humano, escritos não como absoluta verdade, e sim como história interpretada, podem ser úteis no contexto educacional. Sugerimos a escrita de recortes biográficos destinados à educação científica que considere os novos aportes do gênero, isto é, à luz de fundamentos historiográficos atualizados. São apresentados subsídios da área disciplinar História, a exemplo da perspectiva de história-problema, e subsídios da História da Ciência, em objeção às biografias laudatórias.Palavras-chave: Biografia Científica; Gênero Biográfico; Historiografia.AbstractThis paper aims to contribute for the theoretical foundation concerning the writing of scientific biographies for didactic purposes. Biographical genre is a legitimate forum “to humanize” the scientific knowledge, one of the central roles of the didactic insertion of the History of Science. Biographical fragments not representative of scientists as “superhuman” and written as interpreted history, may be useful in the educational context. We suggest the writing of biographical fragments for science education that consider the new contributions of the genre, in other words, in light of historiographical foundations currently accepted. Subsidies from the disciplinary area History are presented, such as the perspective of history as problem, and subsidies from History of Science, in objection to laudatory biographies.Keywords: Scientific Biography; Biographical Genre; Historiography.

História da Ciência: uma análise em uma coleção de livros didáticos de Ciências – ensino fundamental – anos finais

“…Assim, a integração dos conteúdos de História da Ciência (HC) vem se mostrando como mais um dos elementos de suma importância para a compreensão dos procedimentos científicos, por isso, está gradualmente ganhando espaço no ensino, não para substituir conteúdos, mas como mais uma forma de complementá-los; ou seja, como mais uma ferramenta que visa auxiliar nas contextualizações em sala de aula, contribuindo para a superação de uma visão linear e cumulativa da produção do conhecimento científico ainda tão difundida no contexto escolar (HIDALGO; JUNIOR, 2016).…”