Bi̇li̇mi̇n Doğasi Konulu Makaleleri̇n Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Taşkin, Tuğba

doi:10.17240/aibuefd.2021.21.60703-794024

Cited by 4 publications

(8 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu sonuç, bilimin doğasına yönelik araştırmaların gelişimi açısından umut vericidir. Dünyada bilimin doğası ile ilgili öğrenci anlayışlarının geliştirilmesi (Lederman, 1992) ile başlayan çalışmaların kademeli olarak ilerlediği, ülkemizde ise öğretmen görüşlerinin incelenmesiyle başlayan çalışmaların eş zamanlı şekilde gelişim gösterdiği belirtilmektedir (Erdaş vd., 2016;Taşkın, 2021). Ayvacı ve Akdemir (2017), 2013-2015 yılları arasında yayımlanmış tezleri incelediğinde en fazla bilimin doğasına yönelik görüşlerin incelendiğini belirlemiştir.…”

Section: Sonuç Tartişma Ve öNeri̇lerunclassified

“…Günümüzde de önem ve güncelliğini koruyan bilimin doğası konusunu temel alan yüksek lisans ve doktora tez çalışmaları, ülkemizde 1998 yılından itibaren yapılmaya başlanmıştır. Literatür incelendiğinde, ülkemizde bilimin doğası konusunda yazılmış olan tezlerin ve makalelerin incelendiği farklı yıllarda yapılmış içerik analizi çalışmalarının olduğu görülmektedir (Ayvacı ve Akdemir, 2017;Erdaş vd., 2016;Taşkın, 2021). İnce ve Özgelen (2015) 2004-2014 yılları arasında SSCI/SCI dergilerde yayınlanmış ve başlığında bilimin doğası terimi geçen 127 makaleyi, Taşkın (2021) ise 2002-2020 yılları arasında ULAKBİM tarafından taranan dergilerde yayınlanan 112 makaleyi incelenmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Türki̇ye’de Bi̇li̇mi̇n Doğasi Konusunda Yapilan Tezlere Yöneli̇k Bi̇r Beti̇msel İçeri̇k Anali̇zi̇

ERDEMİR

Özgür

2023

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de “bilimin doğası” konusunda yapılan lisansüstü tezlerin içerik analizinin yapılarak, tezlerdeki genel araştırma eğilimlerinin belirlenmesidir. Bu amaç için 2015 ile 2021 yılları arasında tamamlanmış olan, Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi’nde tam metin ulaşımına izin verilen 99 tez araştırmaya dâhil edilmiştir. Verilerin analizi için içerik analizi yapılarak, ulaşılan veriler araştırmacılar tarafından belirlenen “araştırmanın türü, yapıldığı üniversite, enstitü ana bilim dalı, yazım dili, yayın yılı, amaçları, amaçlara ulaşmada gerçekleştirilen süreç, araştırma yöntem ve deseni, örneklem düzeyi ile büyüklüğü, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri” açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda, “bilimin doğası” konusunda çoğunlukla yüksek lisans düzeyinde ve ilköğretim/temel eğitim enstitü ana bilim dalında çalışmalar yapıldığı belirlenmiştir. En fazla tez çalışmasının 2019 yılında yapıldığı ve tezlerde çoğunlukla öğretim kuram/model/yaklaşım/yöntem/tekniklerin etkisinin incelendiği görülmüştür. Tezlerde çoğunlukla karma araştırma yöntemi ve nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. İncelenen tezlerde örneklem grubunun daha çok fen bilgisi öğretmen adayları ile 7.sınıf öğrencilerinden oluştuğu, veri toplama aracı olarak çoğunlukla anketlerin kullanıldığı, verilerin analizinde çoğunlukla nitel yöntemlerden içerik analizinin, nicel analiz yöntemlerinden ise t-testi, ANOVA yapıldığı tespit edilmiştir.

show abstract

Section: Sonuç Tartişma Ve öNeri̇lerunclassified

Section: Introductionunclassified

Türki̇ye’de Bi̇li̇mi̇n Doğasi Konusunda Yapilan Tezlere Yöneli̇k Bi̇r Beti̇msel İçeri̇k Anali̇zi̇

ERDEMİR

Özgür

2023

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ocak ve Yeter (2018), 2006-2016 yılları arasında yayınlanmış 77 tez ve 59 makaleyi "yayın yılı, yöntem, desen/model, örneklem, veri toplama aracı, çalışma türü ve yayımlandığı dil" değişkenleri açısından analiz etmiştir. Taşkın (2021) ise, bilimin doğası konusunun öğretimine odaklanan 2002-2020 yılları arasında yapılmış ve ULAKBİM'de taranan dergilerde yayınlanmış 112 makaleyi incelemiştir. İncelenen makaleler "yayın yılı, örneklem, konu dağılımı, araştırma yöntemi, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri" olmak üzere altı kategoride analiz edilmiştir.…”

Section: Araştırmanın öNemiunclassified

“…Programa ilk kez dahil edilen bu alanla birlikte, araştırmaların ilgisi farklı alanlara yönelmiş olabilir. Taşkın (2021), 2002-2020 yılları arasında yayınlanmış bilimin doğasının öğretimini içeren makaleleri incelemiş, bazı yıllarda çalışma sayısının zirve yaptığı bazı yıllarda ise düşüş olduğu bulgusuna ulaşmıştır. Ocak ve Yeter (2018), 2006 yılları arasında yayınlanmış tezleri ve makaleleri inceleyerek benzer bulgulara ulaşmıştır.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…Ayvacı ve Akdemir (2017 yılları arasında yapılan bilimin doğası konulu tezleri incelemiş ve örneklem grubu olarak en çok ortaokul öğrencileri ile öğretmen adaylarının tercih edildiği bulgusuna ulaşmıştır. Taşkın (2021), bilimin doğası konulu makaleleri incelemiş ve benzer bulgulara ulaşmıştır. Bilimin doğası eğitimine erken yaşlardan itibaren başlanmasının, çağdaş bilim anlayışı geliştirmede oldukça önemli ve yararlı olduğu bilinmektedir (Akerson, Weiland, Pongsanon ve Nargund, 2010).…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

See 1 more Smart Citation

Türkiye’de Bilimin Doğası Öğretimini Konu Alan ve 2005-2020 Yılları Arasında Yayınlanan Tezlerin İncelenmesi

Caymaz

2022

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to analyze the theses on teaching of the nature of science in Turkey and to present these studies as a whole. In the study, in which the document analysis method was used, 124 theses published between 2005-2020 were examined. Theses were analyzed in terms of "the type and year of the thesis, university and province where the study was conducted, the research method (study group, data collection tool, and analysis methods), the distribution of theses according to courses/subject areas, the approaches used in teaching the nature of science and its effects, and suggestions". As a result of the analysis, it was seen that the number of master's theses was high, the publications were mostly made in 2019, and the studies were mostly carried out in certain provinces and universities. It was found that the studies focused on secondary school students and teacher candidates, quantitative research methods were used the most, data were collected mainly through scale/survey/test, and most of them were foreign-sourced, t-test/descriptive statistics/content analysis/descriptive analysis was frequently used as the data analysis method. When the distribution of theses to courses/subject areas were examined, it was determined that some courses/subject areas were focused on, explicit-reflective approach and implicit approach were mostly used in teaching the nature of science, and the results of the studies were not entirely consistent. It was seen that the thesis authors made some suggestions for "Ministry of National Education [MoNE], teachers, Higher Education Institution [HEI], academicians and researchers", and most suggestions were made for researchers and MoNE. As a result of the analysis of the theses, deficiencies or less studied areas in the literature were determined, and suggestions were made in this direction.

show abstract

Analysis of Articles on the Nature of Science between 2015 and 2022

Uyar,

Uludağ Kırçıl,

Uluçınar Sağır

2024

Participatory Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

It is evident that knowing the nature of science is a requirement for “science education”, which serves as the basis of conscious citizenship. For this reason, articles concerning the nature of science that were published in the Web of Science and EBSCOhost database between 2015 and 2022 were examined in this study in order to establish a broad framework and develop a research road map. A qualitative design approach and a descriptive review method were used. The keywords "Nature of Science (NoS) and Science Education" and "Teaching of Nature of Science (NoS) and Science Education" were used. The majority of the 107 articles on the nature of science that have been examined preferred qualitative research designs, and "Science & Education" is the publication that has published the most articles on the subject in 2017-2018-2020, pre-service teachers were mostly preferred as the sample group, it was applied to groups of “21-50” people as the sample group, open reflective approach was preferred as the teaching approach, the most commonly used method-technique was “discussion”, the activities used in the articles were generally standard, semi-structured interview form was preferred as the evaluation tool and “VNOS-C” was deployed as the questionnaire. Studies may be conducted within the boundaries of further lectures on the topic and internationally published theses.

show abstract

Bi̇li̇mi̇n Doğasi Konulu Makaleleri̇n Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Cited by 4 publications

References 26 publications

Türki̇ye’de Bi̇li̇mi̇n Doğasi Konusunda Yapilan Tezlere Yöneli̇k Bi̇r Beti̇msel İçeri̇k Anali̇zi̇

Türki̇ye’de Bi̇li̇mi̇n Doğasi Konusunda Yapilan Tezlere Yöneli̇k Bi̇r Beti̇msel İçeri̇k Anali̇zi̇

Türkiye’de Bilimin Doğası Öğretimini Konu Alan ve 2005-2020 Yılları Arasında Yayınlanan Tezlerin İncelenmesi

Analysis of Articles on the Nature of Science between 2015 and 2022

Contact Info

Product

Resources

About