Bilim Şenliğinin Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine ve Öğrencilerin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi

Doğa Eği̇ti̇m Gezi̇si̇ Ve Bi̇li̇m Merkezi̇ Gezi̇si̇nde Dördüncü Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Fene Yöneli̇k Tutumlarinin İncelenmesi̇

“…Bu sonuca bağlı olarak; okul dışı öğrenme ortamlarının öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutum düzeylerini artırmada etkisi olduğu ileri sürülebilir. Elde edilen bu bulguları destekleyecek nitelikte literatürde okul dışı öğrenme ortamlarının öğrencilerin fene yönelik tutum düzeylerini olumlu şekilde geliştirdiğini ortaya koyan çalışmalara rastlanmıştır (Bozdoğan vd., 2015;Durmaz, Dinçer ve Osmanoğlu, 2017;Ertaş ve vd., 2011;Jarvis ve Pell, 2005;Lukas ve Ross, 2005;Şentürk ve Özdemir, 2014;Wulf vd., 2009;Yıldırım ve Şensoy, 2016). Alan yazında yer alan çalışmalara göre bu sonucun beklenilen bir sonuç olduğu şeklinde ifade edilebilir.…”

The views of students participating in science fairs with their projects and advisory teachers on science fair

“…Abernathy and Vineyard (2001), Czerniak and Lumpe (1996), Tortop (2013a) tarafından yapılmış çalışmalarda da bu araştırma ile benzer sonuçlar bulunmuştur. Literatür incelendiğinde bilim fuarlarının öğrenilenlerin uygulanması (Young, 2000), iletişim, iş birlikli-planlı çalışabilme, özgüvenli olma, bilimsel araştırma yöntemi kullanma, kendisini ifade etme, (Camcı, 2008), yaratıcılık (Bunderson & Anderson, 1996), ilgi (Bunderson & Anderson, 1996;Perry, 1995), derse ilişkin tutum-ilgi (Durmaz, Oğuzhan Dinçer ve Osmanoğlu, 2017;Eskin, Karagölge ve Ceyhun, 2019, Finnerty, 2013, Sülün ve diğ., 2009Şahin, 2012;Yıldırım ve Şensoy, 2016), bilimsel inanış (Yavuz, Büyükekşi ve Işık-Büyükekşi, 2014), problem çözme (Çavuş ve diğ., 2018;Yıldırım, 2018), araştırma yapma (Perry, 1995) gibi özelliklere katkısı olduğu belirtilmiştir. Yukarıdaki araştırma sonuçları bu araştırma sonuçlarını destekleyecek biçimde bilim fuarlarının öğrenme-öğretme sürecinde bireylerin bilişsel, duyuşsal ve devinimsel özelliklerine katkılarının olduğunu göstermektedir.…”

Fen bilgisi öğretmen adaylarının TÜBİTAK destek programlarına yönelik proje yazma/hazırlama becerilerinin gelişimi

“…In literature, there are research studies that investigate the effectiveness of the participation to science fair projects on students' attitude toward science and their images of science and scientists and preservice teachers' attitude toward science teaching and scientific belief (Camcı, 2008;Durmaz, Dinçer & Osmanoğlu, 2017;Şahin, 2012;Yavuz, Büyükelçi & Işık Büyükelçi, 2014;Yıldırım & Şensoy, 2016). The related literature revealed that participation to science fair project has positive impact on aforementioned variables.…”