Beyond Subject Specific Approaches of Teaching and Learning: Comparative Didactics

Ligozat, Florence; Amade-Escot, Chantal; Östman, Leif

doi:10.1007/s10780-015-9260-8

Cited by 22 publications

(14 citation statements)

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…L'idée que je souhaite avancer ici avec cet auteur -et d'une manière générale avec les didacticiens comparatistes (Joshua, 2002 ;Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015 ;Mercier, Schubauer-Leoni & Sensevy. 2002) -est que la production des résultats didactiques est potentiellement un support à la production « d'autres résultats » pour l'édiice que constituent les SHS.…”

Section: Des Shsunclassified

Discussion

Amade-Escot¹

2016

educationdidactique

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Section: Des Shsunclassified

Discussion

Amade-Escot¹

2016

educationdidactique

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

“…Det har många likheter med så kallad komparativ ämnesdidaktik (på danska: sammenlignende fagdidaktik) (se t.ex. Nielsen, 2011;Ligozat, Amade-Escot, & Östman, 2015), där det med "utgångspunkt i angreppssätt och resultat från studier inom didaktikens olika fält görs jämförelser och analyser som syftar till att skapa generell kunskap om undervisning, undervisningsinnehåll, lärande och socialisation" (Almqvist, 2016, s. 4-5). Det handlar alltså om en ämnesdidaktisk metanivå, där olika ämnesdidaktiska områden jämförs och kan lära av varandra.…”

unclassified

Didaktik i integrativa lärarprofessionsämnen

Sjöström

2018

LUP

View full text Add to dashboard Cite

Artikeln diskuterar vad ämnesdidaktik (på danska: fagdidaktik) är och kan vara och presenterar ett ramverk för didaktik i integrativa lärarprofessionsämnen. I de senare undervisas ämneskunskaper integrerat med kunskaper för lärarprofessionen, främst didaktik. Ramverket, som utvecklats med inspiration från Klafkis didaktiska analys, består av tio analysområden för att utveckla ämnesdidaktiken inom olika lärarprofessionsämnen. Analysområdena kan även användas som vägvisare för den ämnesdidaktiska forskningen, som är olika utvecklad inom olika ämnesområden. Aktiv didaktisk forskning är nödvändig för att åstadkomma forskningsbaserade lärarutbildningar. I slutet av artikeln presenteras några sammanfattande tankar kring professionsdidaktik för blivande lärare och vilka implikationer det får för lärarutbildarnas kompetensutvecklingsbehov. Abstract.The article discusses what subject-matter Didaktik is and could be and presents a framework for Didaktik in integrative teacher education subjects. In these, subject knowledge is taught together with knowledge for teacher professions, mainly Didaktik. The framework was developed with inspiration from Klafki’s Didaktik analysis. It consists of ten analytical areas for developing subject-matter Didaktik in different teacher education subjects. The analytical areas can also be used as guides for research in subject-matter Didaktik, which is developed to different degrees in different subject areas. Active research in Didaktik is necessary to achieve research-based teacher education. The article concludes by providing some ideas concerning the knowledge base of the teacher profession, including its consequences for teacher educators’ professional development.  Keywords (English): teacher education, integrative Didaktik, knowledge base for teacher professions, general subject-matter Didaktik, pedagogical praxis, didactical research

show abstract

“…Detta gäller inte minst när ens undervisning förändras och utvecklas. Studiens tillvägagångssätt, att synliggöra förgivettaganden i den egna praktiken, är inspirerat av komparativ didaktik (Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015). Genom att jämföra och diskutera hur den intentionellt reflexiva undervisningen utfördes i de olika kulturella kontexterna kan man spegla sina egna didaktiska val i andras och därigenom kritiskt granska sin praktik.…”

Section: Licentiatuppsatsens Strukturunclassified

“…Med ansatsen att genom komparativ didaktik göra jämförelser för att synliggöra det förgivettagna, innebar variationen i sammansättningen goda förutsättningar för detta. Komparativa analyser har potential att undersöka undervisningsverkligheten från klassrummets enskilda händelser på mikronivå, via skolans institutionella nivå till makronivå med traditioner och läroplaner för att utforska olika rådande värderingar och vanor samt andra underliggande antaganden kring undervisningen (Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015).…”

Section: Kontexten För Studienunclassified

“…Detta kan ses som grunden för komparativ didaktik, som handlar om att det förgivettagna synliggöras och att man därigenom får kunskaper om undervisning och lärande (Ligozat, Amade-Escot & Östman, 2015). Det kan handla om att man jämför undervisning inom samma ämnen, mellan ämnen eller att man studerar likheter och skillnader på undervisning i olika sociokulturella kontexter.…”

Section: Komparativ Didaktikunclassified

See 1 more Smart Citation

Didaktiska dilemman i undervisning utifrån samhällsdilemman

Rydberg¹

View full text Add to dashboard Cite

Teaching and learning about complex and controversial societal issues is a challenging endeavour. Students must not only gain new scientific perspectives on the issues but also be able to take ethical and philosophical perspectives in consideration. In this teaching approach, the various aims involved are complex and the teacher often ends up in problematic situations. The teacher must also deal with formal laws and regulations in addition to more informal work routines-all whilst balancing the various teaching aims. This study followed groups of teachers in an Erasmus+ partnership whereby the teachers conducted a reflexive and interdisciplinary lessons about certain complex and controversial issues, including those which are socio-scientific. Five schools in five different countries were involved (Croatia, Poland, Italy, Sweden and Turkey), and the students who participated were aged 12-16 years.

show abstract

Beyond Subject Specific Approaches of Teaching and Learning: Comparative Didactics

Cited by 22 publications

References 32 publications

Discussion

Discussion

Didaktik i integrativa lärarprofessionsämnen

Didaktiska dilemman i undervisning utifrån samhällsdilemman

Contact Info

Product

Resources

About