Bestallungsordnung für Ärzte

Opitz, Kurt

doi:10.1007/978-3-642-92069-1_1

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“…Als Schwierigkeit fakultätsferner Ausbildung in Famulaturen an unterschiedlichsten Einrichtungen ergibt sich, dass die Rolle und das Aufgabenspektrum der/des Famulierenden 1 bisher weder wissenschaftlich noch didaktisch erschöpfend ausdifferenziert ist! Obwohl als Pflichtteile des Medizinstudiums ähnlich den heutigen Bedingungen bereits seit über 70 Jahren etabliert, werden Inhalte und Reflexionen der Tätigkeiten Studierender im komplexen Zusammenwirken des ärztlichen Alltags in der Rolle als „randständiger Novize“ in medizinischen Praktika bisher nicht systematisch mit dem medizinischen Kurrikulum verknüpft [ 5 , 6 ].…”

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Innovative fakultative Seminarkonzepte besonders klinisch-praktisch ausgerichteter Lehre zur Famulatur- und PJ-Vorbereitung aus spezifisch chirurgischer Sicht

Gottschalk¹,

Schildberg²,

Meyer³

et al. 2022

Chirurgie

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Zusammenfassung Hintergrund Die großen Praxisphasen der Famulaturen und des Praktischen Jahres (PJ) nehmen für Medizinstudierende eine besondere Stellung innerhalb ihres Kurrikulums ein. Ziel Bezüglich Famulatur und PJ in der medizinischen Ausbildung wird exemplarisch ein Konzept zu vorbereitenden Seminarreihen einschließlich initialer Praxiserfahrungen vorgestellt. Methode Es wird eine narrative Übersicht gegeben. Ergebnisse Als gemeinsames Ziel der fakultativ initiierten Lehrveranstaltungen sollen die Studierenden zum Absolvieren von Famulatur und PJ besser qualifiziert und befähigt werden sowie das empfundene Zutrauen der Studierenden substanziell erhöhen. Die Erfahrungen in Famulaturen und PJ prägen Interesse und die Entscheidungen für ein Fach und den weiteren ärztlichen Berufsweg. Die Inhalte der hier vorgestellten Seminare zur Vorbereitung der ersten Famulatur und des ersten PJ-Tertials leisten einen Beitrag zur späteren selbstständigen ärztlichen Tätigkeit. Sie sollen vor dem folgenden Berufsstart für das Konzept einer umfassenden, d.h. komplexen interdisziplinären, -professionellen und -sektoralen Patientenversorgung sensibilisieren. Unter Berücksichtigung der jeweils unterschiedlichen Vorerfahrungen aus vorangegangenen Praktikumsabschnitten werden die Studierenden gezielt zu breit gefächerten, chirurgisch-interdisziplinären Lernzielen einer „Versorgungskompetenz“ unterrichtet. Studierende sollen auf diese Weise von den anregungsreich zu gestaltenden Phasen der Famulatur und des PJs vermehrt profitieren. Schlussfolgerung Von einer Verbesserung der Lehre durch eine statusgerechte Vorbereitung, die neben typischen Tätigkeiten Studierender des Praktikums auch unmittelbar auf den ärztlichen Alltag vorbereitet, sind ein größerer Lernerfolg und ein verbessertes Praktikumserleben zu erwarten.

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Section: Eckpunkteunclassified

“…Erfahrungen, die in den intensiven, aber zeitlich eng umschriebenen Praktikumsphasen gemacht werden, haben prägenden Charakter für den künftigen Weg der Studierenden [ 4 ]. Aus didaktischer Sicht sollte somit eine fokussierte Betrachtung der Lehre in den Praxisphasen des Medizinstudiums erfolgen [ 5 , 6 ].…”

Section: Introductionunclassified