Berufliche Selbstregulation von Lehrkräften: Überprüfung eines Kurzinstruments

MINT-Personal an Schulen

“…Zu den möglichen Folgen geringer ausgeprägten selbstregulative Fähigkeiten gehören Verluste der Produktivität und Effektivität, verschiedene psychische und physische Beeinträchtigungen und im Extremfall dauerhafte Arbeitsunfähigkeit (vgl. Menge & Schaeper, 2019).…”

“…Diese AVEM-Dimension wird sowohl dem beruflichen Engagement als auch der beruflichen Widerstandsfähigkeit zugeordnet, da eine hohe Ausprägung als günstig (gesundheitsregulierend, im Sinne des Gesundheitstyps), eine extrem hohe Ausprägung hingegen als ungünstig (leistungsmindernd, wie beim Schonungstyp) gilt.-Diese Muster wurden mehrfach empirisch bestätigt, auch in Studien mit anderenBerufsgruppen (vgl. u. a. Kieschke & Schaarschmidt, 2003;Menge & Schaeper, 2019;Schaarschmidt & Kieschke, 2013). Als besonders negativ gelten die zwei Risikotypen A und B (vgl Roloff Henoch et al, 2015a;Schaarschmidt & Kieschke, 2013)…”

“…Eine kontextbedingte, dennoch ertragreiche Kürzung des Instruments erfolgte bereits in anderen Studien (z. B Menge & Schaeper, 2019)…”

Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung

“…Selbstregulation als "allgemeine Fähigkeit, komplexe Handlungen auch dann weiter zu verfolgen, wenn Einfl üsse auft reten, welche die Motivation und Konzentration beeinträchtigen" (Müller et al, 2021a, S. 224;siehe auch Schwarzer, 2000), stellt mit Blick auf die Lehrer*innenprofession, die vielschichtige und oft unvorhersagbare Herausforderungen mit sich bringt, eine dienliche Disposition dar (Baumert & Kunter, 2006, S. 504). Dabei erweist sich Selbstregulation u. a. als prädiktiv für den Verbleib im Be-ruf, die Gesundheit und die Qualität der Berufsausübung von Lehrkräft en (Menge & Schaeper, 2018). Studierende der Lehrer*innenbildung NEU weisen nach Müller et al (2021a) eine hohe Selbstregulationsdisposition auf, unabhängig davon, ob sie sich für die Primarstufe oder Sekundarstufe entschieden haben.…”

Development and Validation of the Marburg Self-Regulation Questionnaire for Teachers (MSR-T)

“…It is therefore not surprising that there seems to be a separate self-regulation questionnaire for different contexts (e.g., Hannover Self-Regulation Inventory, HSRI [18] for clinical psychology). Other questionnaires, such as the AVEM (Allgemeine Verhaltens-und Erlebensmuster [19]), which is described as a "multidimensional personality diagnostic instrument", focus more on stable personality traits and less on the use of modifiable strategies, even though the items represent different self-regulation processes and other authors also refer to it as a self-regulation questionnaire (e.g., AVEM Short Inventory [20]). Overall, the AVEM provides more information about health-promoting or health-threatening behaviours and experiences in the work context and does not relate these to process areas of self-regulation.…”