Being Well-Prepared for Regular Pair-Programming Helps At-Risk Students

Solo, pair or Mob programming: Which should be used in university?

“…Sus resultados muestran que esta manera de programar tuvo un efecto positivo: quienes trabajaron en pares en los cursos introductorios obtuvieron después calificaciones más altas en cursos más avanzados. Lee et al (2016) llevaron a cabo una investigación para relacionar las horas de estudio y el desempeño académico de los estudiantes que programan en parejas. Encontraron que se obtiene un mejor desempeño para los estudiantes en riesgo de reprobar con mayores horas de estudio independiente antes de la programación por pares en el laboratorio.…”

“…• La programación por pares en cursos introductorios ayuda a que los alumnos obtengan calificaciones más altas en cursos avanzados (Smith et al, 2018) • La preparación individual aunada a la programación en parejas es benéfica para evitar el bajo desempeño académico de los alumnos (Lee et al, 2016) • Hacen falta experimentos científicos orientados a conocer más sobre la programación Mob (Lilienthal, 2017) • Se requiere la validación empírica de la programación Mob (Balijepally et al, 2017) • La programación por pares es una herramienta útil que mejora la comunicación entre los estudiantes, la comprensión de los temas y, además, desencadena nuevas ideas (Du et al, 2015) • La programación en parejas mejora los niveles de comunicación y reduce el tiempo en el que se escribe el código (Saltz & Shamshurin, 2017) • El desarrollo de software no tiene que llevarse a cabo todo el tiempo entre dos personas. Se pueden intercalar actividades en solitario y en pares (Swamidurai & Umphress, 2015) • La programación por pares puede usarse ocasionalmente, en especial en las partes más complicadas del software (Meyer, 2018) • La programación Mob reduce los trámites administrativos y las juntas extensas; promueve el aprendizaje continuo, la satisfacción en los integrantes del equipo y la calidad del software (Zuill, 2015) • Con la programación Mob, las personas conocen más ampliamente el sistema en el que trabajan.…”

El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura

“…El estudiante en el papel de "conductor" escribe el código, controlando el teclado y el ratón; el otro estudiante, el "navegador", revisa el código cuando el conductor lo escribe, haciendo sugerencias, señalando errores y haciendo preguntas [42], [61]. Permite a los estudiantes producir programas de computador de mayor calidad, en menos tiempo y con mejor comprensión y disfrute [48]. Los estudiantes tienen la posibilidad de aprender activamente, al descubrir nuevos temas o al explicarlos a otros [27].…”