Avatar-based innovation: Consequences of the virtual co-creation experience

Köhler, Thomas; Fueller, Johann; Stieger, Daniel; Matzler, Kurt

doi:10.1016/j.chb.2010.07.019

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“…Principalmente fueron ellos, como usuarios, quienes influyeron en el proceso de cocreación al participar en tareas como la generación y evaluación de ideas, la implementación de competencias dentro de la jugabilidad y la narrativa del juego, o el desarrollo del prototipo. La experiencia dependió de los participantes (Kohler, Fueller, Stieger y Matzler, 2011), y se produjo durante el proceso de diseño en referencia a las actividades conjuntas de desarrollo.…”

Section: Ried Revista Iberoamericana De Educación a Distanciaunclassified

Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game

Espinosa

Gómez

Albajés

2016

RIED

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ResumenSe ha producido un importante desarrollo en la investigación relacionada con los juegos educativos y, en especial, con los serious games y el aprendizaje basado en juegos digitales durante la última década. De particular interés son las posibilidades que proporcionan este tipo de juegos para involucrar a los estudiantes en la experiencia de aprendizaje. Los avances recientes incluyen desde desarrollos teóricos hasta la creación de juegos digitales para una amplia gama de planes de estudios o la aparición de entornos de aprendizaje basados en juegos tanto para la educación formal como para la formación de personas. Pero todavía hacen falta principios y propuestas para la investigación y el diseño de serious games, experimentos y metodologías basadas en el diseño de juegos. En este artículo presentamos una experiencia llevada a cabo por un grupo multidisciplinario de investigadores en colaboración con profesores de primaria de la ciudad de Barcelona, España, para desarrollar un juego digital que permite trabajar competencias de educación orientadas a estudiantes de primaria. Hemos diseñado un juego digital utilizando un proceso de cocreación con base en la metodología investigación-acción. El juego llamado Ferran Alsina se creó como un facilitador de una nueva metodología de enseñanza y se centra en trabajar con competencias básicas, metodológicas y específicas para niños de primaria, con edades entre los 8 y 11 años de edad.Palabras clave: juego educativo; metodología; investigación-acción; educación primaria; participación del profesor. AbstractThere has been significant development in educational games, especially with serious games and digital game-based learning in the past decade. Of particular interest is the potential that serious games have for engaging learning experiences. Recent advances include theoretical developments, the creation of game-based learning environments for a broad range of curricula, and the emergence of technically advanced game-based learning environments for both education and training. But still we need more principles of design-

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Section: Ried Revista Iberoamericana De Educación a Distanciaunclassified

Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game

Espinosa

Gómez

Albajés

2016

RIED

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“…Los profesores influyeron en el proceso de creación porque se han considerado responsables directos de que los juegos lleguen a las aulas. La experiencia dependió por tanto de los usuarios (Kohler, Fueller, Stieger & Matzler, 2011), y se produjo durante la evaluación de ideas para el juego; la implementación de competencias dentro de la jugabilidad, la narrativa del juego, y el desarrollo del prototipo. Esta actividad de cocreación se realizó bajo la metodología denominada investigación acción.…”

Section: El Grupo De Investigación Gie -Grup D'informàtica a L'enginyunclassified

Involucrando a profesores de primaria en el diseño de un juego serio mediante la metodología investigación-acción y co-creación

Espinosa

Albajés

2016

RISTI

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Resumen: Los juegos serios son herramientas que pueden ayudar al aprendizaje en escuelas. Este artículo describe un proyecto que involucra a profesores de primaria en el diseño de un serious game a través de la metodología Investigación-Acción junto a la Co-creación. El proyecto da como resultado un juego para promover el trabajo de competencias para el nivel de educación primaria. El juego, llamado "Dolors Aleu", se centra en habilidades básicas para niños de 8-11 años. El artículo presenta el trabajo de investigación realizado por un grupo de investigadores en colaboración con profesores de primaria de Barcelona, España. Argumentamos que la metodología Investigación-Acción y la Co-creación es un primer paso útil para los diseñadores de juegos serios. Palabras-clave: Serious Games, Cocreación, Competencias, Investigación Acción, Educación PrimariaInvolving elementary teachers in the design of a serious game through action-research methodology and co-creation Abstract: Serious games are tools that can support school learning. This paper describes a project that involves elementary teachers in the design of a serious game through Action-Research methodology and Co-creation. The project resulted in a serious game to promote work on elementary education level competencies. The game, called "Dolors Aleu", is focused on basic skills for 8-11 year-old children. The paper presents the research work carried out by a group of researchers in collaboration with elementary teachers from Barcelona, Spain. We argue that Action-Research with Co-creation is a useful first step for serious game designers.

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“…grado de libertad (Kohler, Fueller, Stieger y Matzler, 2010); permiten la realización de ensayos sucesivos, mitigando riesgos y tensiones a la vez que permiten adquirir ciertos grados de experiencia (Arbeláez, 2010); posibilitan nuevas metodologías y procesos de enseñanza y aprendizaje, con rupturas jerárquicas y sin limitaciones geográficas (Grané y Muras, 2006;Mas y Marín, 2008;Galagan, 2008); ofrecen mayor facilidad para la inmersión en el espacio, lo que amplía las oportunidades de conocimiento y exploración (Peachey, 2007); y generan procesos metacognitivos con la práctica como elemento necesario (Cheal, 2007).…”

Section: Manuel Díaz Fernández Mundos Virtuales Metaanálisis De Expeunclassified

Mundos virtuales. Metaanálisis de experiencias educativas desde sus inicios

Fernández

2016

Enseñanza & Teaching

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RESUMEN: Ha pasado más de una década desde que la literatura científica especializada presentara en el año 2004 la primera experiencia educativa con mundos virtuales. Un periodo evolutivo que precisa de análisis para determinar el grado de adecuación de las experiencias desarrolladas hasta el momento, posibilitando la formulación de orientaciones y/o aspectos a considerar en futuras experiencias para alcanzar un mejor ajuste y adecuación al marco específico de trabajo.La investigación se circunscribe dentro del paradigma metaanalítico, con una revisión cuantitativa y sistemática de los resultados obtenidos en las 36 experiencias a las que se ha tenido acceso, proyectando un análisis y revisión de las mismas mediante la utilización de una ficha de observación, nueva y validada, en la que se recogen una serie de parámetros deseables de cumplimiento, en base al marco teórico actual establecido por diferentes expertos.Los resultados evidencian un alto grado de adecuación en aspectos didácticos y pedagógicos, así como en comunicación e interacción, siendo menor en aspectos técni-cos y de apoyo, lo que puede condicionar el trabajo en mundos virtuales. Por otro lado, se detectan errores al no atender a las características de los participantes. El no tener en cuenta su grado de socialización, sus conocimientos digitales o sus capacidades comunicativas en estos entornos condiciona la validez de los diseños e implementaciones, siendo importante considerarlos en futuras experiencias con mundos virtuales.

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Avatar-based innovation: Consequences of the virtual co-creation experience

Abstract: Abstract

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Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game

Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game

Involucrando a profesores de primaria en el diseño de un juego serio mediante la metodología investigación-acción y co-creación

Mundos virtuales. Metaanálisis de experiencias educativas desde sus inicios

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