Avaliando uma disciplina do curso de graduação em enfermagem sob uma visão transformadora

Objetivamos descrever uma experiência de cuidado de enfermagem à criança hospitalizada buscando uma reflexão na ótica discente-docente. Ocorreu numa unidade pediátrica de um hospital público, em Fortaleza -CE, durante o mês de maio de 2005. Como partida, adotamos os registros do diário de campo da aluna, autora principal desse relato, e tecemos reflexões na perspectiva do docente, apresentadas em temáticas. Acompanharam o processo de ensino-aprendizagem sentimentos, motivadores e não motivadores, e o desenvolvimento das relações interpessoais entre aluno-professorpaciente, aluno-família-equipe e aluno-aluno. Constatamos a divergência entre a teoria abordada em sala de aula e a realidade do campo de prática. Ponderamos acerca da preparação do aluno diante da inserção no cuidado de enfermagem à criança e do papel do professor.

Section: Descrevendo E Refletindo Sobre a Experiênciaunclassified

“…Nessas circunstâncias, o processo avaliativo não deve restringir-se à nota, deve-se considerar o crescimento do aluno, individual, comparativo, considerando a avaliação um processo, assim como a análise de mudanças positivas e negativas no decorrer da aprendizagem 6 .…”

Section: Estrutura Da Unidade Pediátricaunclassified

Cuidado de enfermagem à criança hospitalizada: uma experiência na percepção discente-docente

Beserra¹,

Lúcio²,

Cardoso³

2007

“…O ensino no seu sentido amplo deve ser uma oportunidade de construção a partir de conhecimentos e experiências compartilhadas. No processo ensino-aprendizagem ocorrem constantes transformações, por isso é necessário não permanecermos atrelados a um único modelo, permitindo assim que essas mudanças ocorram 16 . Portanto, aprender juntos nessa integração docente-assistencial é tornar o desafio do ensino-aprendizagem uma possibilidade de transformar a realidade.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Integração docente-assistencial no cuidado de feridas: relato de experiência

Aquino¹,

Moura²,

Florêncio³

et al. 2006

Estudo descritivo-exploratório, cujos dados foram levantados em novembro de 2004, em uma unidade de primeiro nível de referência do sistema de saúde de Fortaleza, no Ceará. Teve por objetivo relatar o desenvolvimento de uma oficina como espaço para reflexão sobre as condições atuais do serviço de cuidados de feridas, pautada na proposta pedagógica apresentada por Saul, em 1988. Consistiu em uma integração docente-assistencial como força mediadora para a promoção da transformação do campo de prática. Esta experiência poderá ser reproduzida por outros serviços e por outros grupos de docentes e discentes que estejam vivenciando realidade similar e que não é rara. PALAVRAS-CHAVE:Cicatrização de feridas; Integração docente assistencial; Ensino. This is a descriptive-exploratory study. The data were collected on November, 2004 at a first level of reference unit system in Fortaleza, Ceará. The main aim of the research was to relate the development of a workshop as a space to reflection about the current conditions of the wound care service, ruled in the pedagogic proposal showed by Saul, in 1988. It consisted of educational-assistencial integration as mediative force for the promotion of the practice field transformation. Such experience can to be reproduced by other services and other students and groups of teachers who might be going through similar experiences, which is not unusual.

“…Os estudantes demonstraram a importância da temática DHEG, pois, a partir da aceitação desse conteúdo, eles terão mais anseios pela aprendizagem e melhor aproveitamento na prática profissional 6 .…”

Section: Foi Enriquecedor (Gruposunclassified

“…Para a educação ser efetiva, entretanto, se faz necessário o aperfeiçoamento da metodologia e de uma avaliação permanente 6 , visto que a avaliação permanente decorre da necessidade e de se manter intenso um fenômeno que se deixado de lado tem uma tendência a decair na reprodução, na cópia 1 . Estudar a avaliação é entrar na análise de toda a pedagogia que se pratica, como um recurso para melhorar os processos pedagógicos.…”

Section: Introductionunclassified

Por uma educação transformadora: uma vivência no ensino de enfermagem

Bezera¹,

Gurgel²,

Fernandes³

2006

Estudo descritivo em que se objetivou conhecer a visão dos discentes sobre a teoria e prática de ensino desenvolvido na temática DHEG. A vivência do ensino constou de aula ministrada para 42 estudantes do sexto semestre, do curso de Enfermagem de uma universidade particular de Fortaleza-CE, matriculados na disciplina Ginecologia e Obstetrícia, enfocando a temática doença hipertensiva específica da gestação e os cuidados de Enfermagem. Participaram do estudo 42 alunos. A coleta dos dados se deu por meio da observação participante e de um questionário semi-estruturado contendo dados referentes ao conteúdo abordado, à estratégia de ensino, e ao relacionamento professor/aluno. A análise dos dados foi realizada por meio da leitura dos depoimentos, relacionando-a com a observação participante, que revelou a pertinência do conteúdo, no qual foram contemplados aspectos atuais, as estratégias de ensino favoreceram ao aluno relacionar teoria a prática e o fato de que o relacionamento professor/aluno foi fundamentado no diálogo. Concluiu-se que o uso de estratégias que levem o aluno a despertar interesse pela pesquisa, a participarem das aulas por meio do diálogo, favorece o aprendizado.