Avaliações externas e aprendizagens dos alunos: uma reflexão crítica

Abstract

O propósito deste texto era produzir uma reflexão crítica acerca das avaliações externas e das suas relações com as avaliações internas e com as aprendizagens dos alunos. Discutiram-se efeitos positivos e negativos das avaliações externas sobre as aprendizagens e o ensino e a necessidade de aprofundar e melhorar as avaliações internas. A reflexão produzida mostrou a possibilidade de se evoluir para outra geração de avaliações externas, baseada em princípios socialmente construídos e centrados nas aprendizagens dos alunos, devidamente articulada com outras avaliações (internas e externas) e enquadrada por políticas públicas materializadas em programas que apoiem a formação dos professores.

Um Olhar Habermasiano sobre o Silenciamento da Formação para Avaliar nas Diretrizes Curriculares Nacionais das Licenciaturas em Matemática

“…Ainda em relação à teoria crítica do currículo destaca-se o papel atribuído à escola como ambiente de potencial Emancipação humana e, nesse sentido, o currículo torna-se elemento determinante e condicionante das relações de forças que se estabelecem (APPLE, 2006;FERNANDES, 2019). Isto posto, pois as relações de poder envolvidas no processo de organização e desenvolvimento curricular caracteriza-se como estrutura basilar das pretensões de validade dos discursos que expressam a função social da escola (SILVA, 2017).…”

Fifteen years looking at the mirror: On the presence of PISA in education policy processes (Portugal, 2000‐2016)

“…Regarding the first, we find a large list of policy areas in which PISA has been invoked (Table ). Some of these interventions are not new in the Portuguese system, namely those regarding Mathematics, Science and the national language that may be considered to be in line with the political measures of the 1990s (Fernandes, ). This reinforces the idea that the invocation of international expertise associated with PISA emerges as a relevant resource for the ‘certification’ (Steiner‐Khamsi, ) of interventions in the national policy processes.…”

“…Regarding the first, we find a large list of policy areas in which PISA has been invoked ( Table 1). Some of these interventions are not new in the Portuguese system, namely those regarding Mathematics, Science and the national language that may be considered to be in line with the political measures of the 1990s (Fernandes, 2014). This reinforces the idea that the invocation of international expertise associated with PISA emerges as a relevant resource for the Comprising higher education institutions with responsibility for initial teacher training, primary schools and school clusters, it was directed to the preparation, execution and discussion with and by the teachers of the activities to be developed in classroom, as well as the supervision sessions of classroom practices.…”

O que a Pandemia nos Pode Ensinar acerca da Avaliação Externa das Aprendizagens?

“…Por um lado, há raízes históricas que reverberam nas comunidades e que colocam os "exames" como garantia de qualidade das aprendizagens e, até, de emancipação social. Por outro, sabemos que tem impactos significativos dentro das salas de aula, tornando-se um foco da atenção dos professores, dos alunos (Fernandes, 2019;Madaus, Russell e Higgins, 2009) e das escolas, já que os resultados das AEA são mobilizados para as avaliar e comparar.…”

“…Neste contexto, vários autores têm vindo a salientar a necessidade de harmonizar os processos de avaliação interna e externa (Black e Wiliam, 2010;Fernandes, 2014Fernandes, , 2019, para que se dirijam à essência do processo educativo, a aprendizagem dos alunos e assegurem a equidade social; e essa concertação pode ser beneficiada se compreendermos as representações que os agentes fazem das funções e objetivos dos vários tipos de AEA.…”