Avaliação Formativa E Tarefas Metacognitivas De Avaliação Em Educação Matemática: Diário Matemático E Mapa Conceitual

Abstract

Este trabalho apresenta um modelo de Avaliação Formativa, numa perspectiva sociocognitivista, para, então, discorrer mais detidamente sobre a diversificação das tarefas avaliativas num processo de Ensino-Aprendizagem de Matemática. Antes, traz-se uma reflexão sobre o pensamento de uma professora de Matemática acerca das tarefas de avaliação em sua prática avaliativa. Revelam-se os movimentos da área da Educação Matemática, visando dar um caráter formativo à Avaliação, deslocando seu foco da exclusão para a inclusão. Destacam-se duas tarefas avaliativas que consideram a aplicabilidade do desenvolvimento da Metacognição no processo da Aprendizagem em Matemática, apresentando algumas práticas de seu uso. Espera-se contribuir com o processo Ensino-Aprendizagem ao propor a integração da Avaliação nesse processo.

A autoavaliação como contribuidora da aprendizagem em processos de Avaliação online em uma Licenciatura em Matemática da UAB

“…Assim, os demais observavam o movimento metacognitivo de Aprendizagem de seus colegas, com as intervenções do Professor. No "Diário da Disciplina", havia as seguintes questões favoráveis à Metacognição, propiciadoras da Autoavaliação, Regulação e Autorregulação (FERNANDES, 2008;MACIEL, 2022;SANTOS, 2002):…”

“…Dado que os alunos da EaD online são adultos, decerto trazem um histórico de vivência em relação à autoavaliação inexistente na Educação Básica, apesar que, no contexto da Educação Matemática, seja presencial ou online, há produções que apontam a necessidade da Autoavaliação em sala de aula que dá suporte à Autoavaliação/Autorregulação da Aprendizagem do aluno(MACIEL, 2003(MACIEL, , 2022SANTOS, 2002). D1 -"Nada me motiva".…”