Avaliação e prática pedagógica EJA

Avaliação da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos -EJA: análise quali-quantitativa das produções científicas brasileiras entre 2016 a 2021

“…Agora, estão em busca de uma nova oportunidade para recuperar ao menos uma parte do tempo em que não foi possível estudar. (Cruz, 2018). "Eles buscam uma instituição de ensino para poderem novamente aprender ou para aprenderem coisas que não sabem na intenção de poder mudar de cargo ou pelos "simples" sonhos de aprender a ler e escrever, para ajudar os filhos nas lições de casa."…”

Contribuição da fenomenologia na identificação de fatores estressores na educação de jovens e adultos

“…Cabe à escola formar pessoas com senso crítico, autônomas e reflexivas, isto é, conscientes de seus direitos e deveres, compreendendo assim a realidade econômica, social e política do espaço geográfico em que vivem. Falar de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no Brasil é necessário transcender a um passado de lutas em busca de uma educação melhorada e igualitária (Cruz, 2018). Para o autor, a EJA trata-se de uma modalidade voltada para um público já adulto, o qual "diferentemente da criança, que chega aberta a todo tipo de experimentação, o educando da EJA chega à sala de aula impregnado de grande bagagem de experiências de vida", o que torna a EJA um contexto educacional único na educação básica, atualmente descrito como fundamental I e II.…”

“…Para o autor, a EJA trata-se de uma modalidade voltada para um público já adulto, o qual "diferentemente da criança, que chega aberta a todo tipo de experimentação, o educando da EJA chega à sala de aula impregnado de grande bagagem de experiências de vida", o que torna a EJA um contexto educacional único na educação básica, atualmente descrito como fundamental I e II. Research, Society and Development, v. 9, n. 3, e145932542, 2020(CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2542 4 Conforme o autor, ao longo da história da existência da Educação de Jovens e Adultos no Brasil houve um foco constante em promover a inserção de mão de obra qualificada no mercado de trabalho, sem contemplar devidamente a construção do conhecimento dos sujeitos pensantes que frequentam (Cruz, 2018). É justamente nesse contexto que emerge a necessidade de se buscar o reconhecimento e valorização de todos os participantes envolvidos neste processo de construção da EJA, principalmente no Município de São Gonçalo, no qual resido e trabalho, que se oportuniza da proposta da Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB) nº 9.394 de 1996, que diz:…”