Avaliação docente em língua inglesa: uma proposta de ação

Abstract

Resumo: Este artigo objetiva discutir brevemente questões relativas à avaliação e certificação de docentes de língua inglesa e apresentar uma proposta de ação para a avaliação docente na formação inicial e na continuada. Tal proposta baseia-se predominantemente nos trabalhos de Porter, Youngs e Odden (2001) Abstract:This article aims at discussing briefly some issues related to the assessment and certification of English language teachers, as well as presenting a proposal for action in teachers' assessment in pre-and continuing education. Such a proposal is based predominantly on the works by Porter, Youngs and Odden (2001) and Dolz e Schneuwly (1998), and consists of five elements: the objective of assessment, the object of assessment, the agent of assessment, the nature of assessment SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 14/1, p. 475-501, jun. 2011

Sequências didáticas, sequências de formação e rotas em educação Linguística Crítica para a formação de professores de Inglês: (re)configurações e expansões do dispositivo original

“…A expansão enfocada neste trabalho se refere à produção e uso de instrumentos de mediação para a formação de professores de línguas. Em investigações desenvolvidas por membros do Grupo Linguagem e Educação -LED (UEL/CNPq), discussões acerca do desenvolvimento de saberes e capacidades docentes foram enfatizadas (Quevedo-Camargo, 2011;Stutz, 2012;Corrêa, 2015;Francescon, 2019;Miquelan-te, 2019;Pontara, 2021) e a necessidade de materiais didáticos específicos para a formação docente nesta área foi percebida. Dessa forma, alguns membros do grupo, professores e formadores de professores, se engajaram em um projeto para produzir esses instrumentos de mediação.…”