Avaliação do Estudante na Educação remota (ER) e à Distância (EAD): como desenvolver de modo efetivo, enfatizando a devolutiva

Abstract

A avaliação do estudante, que constitui parte essencial da sua educação, sobretudo nas profissões da saúde, vem sofrendo grandes avanços nos seus conceitos fundamentais e, sobretudo, na sua prática cotidiana. Boa parte dessas mudanças relaciona-se à crescente utilização de estratégias de ensino e aprendizagem mediadas pela tecnologia da informação e comunicação (educação à distância ou ensino remoto), que foi, mais recentemente, acelerada pela pandemia do COVID-19. Deve ser também destacado que parte dessas mudanças implicou em maior reconhecimento da grande efetividade da avaliação formativa, desenvolvida, sobretudo, por meio da prática da devolutiva (feedback) frequente e de boa qualidade, seguindo recomendações técnicas adequadas. Neste artigo, apresentam-se alguns conceitos básicos de avaliação educacional e da avaliação do estudante, discute-se o papel estratégico da avaliação formativa e o poder da devolutiva (feedback), descrevem-se algumas das características da devolutiva efetiva e as correspondentes recomendações para a sua prática e descreve-se brevemente um conjunto de sugestões sobre possíveis maneiras efetivas de praticar a avaliação do estudante na educação remota e à distância, com ênfase na finalidade formativa, mas sem desconsiderar a somativa, que implica na tomada de decisões como aprovação ou reprovação.

Educação na Saúde: fundamentos e perspectivas

“…Avaliação Estudantil no Ensino na Saúde: reflexões Volpe et al (2021) realçam o papel estruturante da avaliação na formação em saúde, sublinhando mudanças e inovações trazidas pelos novos currículos, pelas metodologias ativas e pelas mediações tecnológicas (notadamente as tecnologias digitais de informação e comunicação). Os autores afirmam que, em face dos desafios já colocados e que foram acelerados pela pandemia de covid-19, a avaliação do/da estudante tem sua abrangência ampliada: [...] praticada não somente com a finalidade de verificar a aprendizagem ("assessment of learning"), mas de fomentá-la ("assessment for learning"), usando recursos avaliativos eficazes para promover a aprendizagem quando o estudante os utiliza ou a eles se submete ("assessment as learning").…”

Avaliação formativa no internato de Medicina

“…Trata-se de um processo includente, transformador, que, ao detectar as potencialidades e fragilidades do aprendiz, objetiva trabalhar as vulnerabilidades de modo a contemplar um efetivo processo educacional e favorecer o aperfeiçoamento. Trata-se de um processo contínuo, processual e individualizado [1][2][3][4][5][6] relacionadas a si mesmos, o que demonstra envolvimento e compromisso com o processo de aprendizagem 33 .…”

“…Nessa perspectiva, o processo avaliativo é complexo e demanda tempo e conhecimento do docente. Todo o processo deve contemplar análise crítica e reflexiva 1,2 .…”

“…Orienta o processo educacional ao se conhecer o ponto de partida pelo qual se dá o processo de aprendizagem. Traz dados e consequentemente informação para o docente [2][3][4][5][6] .…”

“…Esse tipo de avaliação geralmente ocorre durante o processo educacional, orientando-o, influenciando e sendo influenciado. Trata-se de uma simbiose entre os três pilares do processo educacional: ensino-aprendizagem-avaliação [2][3][4][5][6] .…”