Avaliação do conteúdo sobre estrutura interna da Terra em livros didáticos de Geografia do ensino médio de escolas públicas brasileiras

Abstract

Este trabalho tem por objetivo levantar informações quantitativas e qualitativas, textuais e visuais, visando avaliar como se apresenta o conteúdo sobre “estrutura interna da Terra” em livros didáticos de Geografia da 1ª série do Ensino Médio, distribuídos pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) às escolas públicas brasileiras para o triênio 2018-2020. Como procedimento metodológico realizou-se uma análise documental de diferentes coleções do guia do PNLD com o propósito de verificar a necessidade de pesquisas que continuem a analisar os conteúdos dos livros didáticos aprovados no referido programa. Dessa forma, considerando a complexidade de trabalhar temas próprios das Ciências da Terra dentro do ensino de Geografia na sala de aula, buscou-se, a partir da análise dos livros didáticos, quantificar e qualificar as informações presentes em 11 coleções, observando se a abordagem sobre o tema em questão fornece subsídios claros e corretos que corroborem positivamente o ensino de Geografia de forma clara e interdisciplinar. O resultado do trabalho demonstrou que nas coleções de livros didáticos selecionados há: notáveis assimetrias entre as informações verbais e não verbais; ausência de autores com formação em Geografia Física e/ou Ciências da Terra; necessidade de correções conceituais; e ausência de aplicações interdisciplinares compatíveis com o nível do público-alvo do Ensino Médio.

Tectônica global em livros didáticos de geografia da 1ª série do Ensino Médio: uma análise do conteúdo

“…Para Paschoale (1984), uma forma de superar a dificuldades de compreender conhecimentos e fenômenos geológicos em livros didáticos é por meio de técnicas de semiótica na construção das imagens que ilustram esse tipo de conteúdo. No entanto, é importante que as representações usadas em livros didáticos sejam adequadas à faixa etária dos estudantes e não apresentem equívocos que possam comprometer sua compreensão, como mostram trabalhos recentes sobre a escala do Tempo Geológico (Souza, A.;Furrier, 2020a), a estrutura interna da Terra (Souza, A.;Furrier, 2020b) e os solos do Brasil em livros didáticos do EM (Souza, A.;Lavor, 2021).…”

“…Partindo dessas premissas, o objetivo deste artigo é levantar dados quantitativos e qualitativos sobre o tema, investigando a clareza e a pertinência das informações. Corroborando outros trabalhos sobre a importância e o refinamento da forma como se expõem conteúdos de Ciências da Terra em livros didáticos de Geografia (Silva, J. et al, 2019;Ribeiro;Santos, Oliveira, 2020;Souza, A.;Furrier, 2020b;Souza, A.;Lavor, 2021).…”