Avaliação da utilização dos mapas conceituais em disciplinas do curso de Odontologia da UFMG na percepção dos estudantes

Abstract

Este estudo tem como objetivo avaliar a utilização dos mapas conceituais nas Disciplinas Gerais considerando a percepção dos estudantes do curso. As disciplinas introduziram experimentalmente a utilização dos mapas conceituais como estratégia de ensino durante o 1º semestre letivo de 2011, com diferentes abordagens, considerando a especificidade de seus conteúdos. No final do semestre, questionários para avaliação da utilização dos mapas conceituais foram distribuídos para os estudantes do curso matriculados nas disciplinas mencionadas. Entre os 196 estudantes que responderam o questionário, 69,4% fizeram uma avaliação positiva da atividade. É importante destacar que 73% dos estudantes mostraram-se satisfeitos quando perguntados sobre a utilização dos mapas conceituais no relato de casos clínicos. Além disso, os estudantes salientaram a aplicação dos mapas conceituais na síntese dos temas em estudo, na compreensão e articulação de conteúdos da formação e na abordagem integral dos pacientes durante o atendimento clínico. Esses resultados apontam para a necessidade de aprimoramento na utilização dos mapas conceituais, devendo a sua utilização permanecer como uma das estratégias de ensino nos próximos semestres letivos.Palavras-Chave: Mapas conceituais. Metodologia inovadora. Aprendizagem significativa. Odontologia. ABSTRACTThis study aims at evaluating the use of conceptual maps in the integrated primary clinical care disciplines I, II, III, IV, V and pediatric dentistry disciplines I and II from the undergraduate course of the dental school of the federal university of minas gerais, considering students' perception. The disciplines have experimentally introduced the use of conceptual maps as a teaching strategy during the first semester of 2011 with different approaches, considering the specificity of each topic. In the end of the semester questionnaires for the evaluation of the use of the conceptual maps were distributed among the students enrolled in the mentioned disciplines. Among the 196 students who answered the questionnaires, 69.4% positively evaluated the activity. It should be mentioned that 73% of the students said they were satisfied with the use of conceptual maps in reporting clinical cases. Moreover, the students highlighted the use of conceptual maps in summarizing the topics under study, understanding and articulating knowledge and providing integral care for patients. Such results point towards the need for improvement of the use of conceptual maps, while they should remain as a teaching strategy for the next semesters.

O ensino-aprendizagem da anatomia humana: avaliação do desempenho dos alunos após a utilização de mapas conceituais como uma estratégia pedagógica

“…Nossos resultados confirmam os achados de Foureaux et al (2015) que observaram, de acordo com a percepção dos alunos, que a monitoria facilitou a elaboração dos MC. De maneira oposta, Freire-Maia et al (2011) observaram que o auxílio de monitores bolsistas não foi considerado importante pelos alunos, que afirmaram ter aprendido a trabalhar com os MC sozinhos ou com o auxílio de colegas. Esse contraste pode ser explicado, em parte, pelas diferentes características das disciplinas em que a metodologia dos MC foi implementada ou pelo diferente nível de maturidade dos alunos, uma vez que no estudo de Foureaux et al (2015), a turma avaliada estava no 2º período, e no trabalho de Freire-Maia et al (2011), a metodologia foi implementada em disciplinas do 4º ao 8º período.…”

“…Outros trabalhos desenvolvidos na UFMG têm introduzido a metodologia dos MC objetivando o aprimoramento dos métodos de ensino em diferentes disciplinas da área da saúde. Freire-Maia et al (2011) avaliaram os impactos da utilização dos MC em disciplinas do curso de Odontologia da UFMG na percepção dos estudantes. Dentre os principais achados desse trabalho, destacamos que 42,3% dos alunos acreditam que os MC ajudam a criar relações entre conceitos, e favorecem a hierarquização do conhecimento para 25,5% dos respondentes.…”

“…Este trabalho evidencia também que os alunos, apesar da dificuldade que tiveram para se adaptar à metodologia, consideram os MC como ferramenta de estudo promissora. 69,4% esperam que os MC sejam mantidos como estratégia de ensino e 73% avaliaram positivamente os MC como ferramenta para estruturar a abordagem de casos clínicos (FREIRE-MAIA et al, 2011).…”