Avaliação da qualidade de aprendizagem no ambiente virtual (Moodle) em saúde bucal, na perspectiva dos discentes

Santos, Camila Mello dos; Bulgarelli, Patricia Távora; Frichembruder, Karla; Colvara, Beatriz Carriconde; Hugo, Fernando Neves

doi:10.30979/rev.abeno.v18i1.433

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“…With this, there is collaborative learning, in which the student and the teacher improve their skills, to extract the maximum of the functionalities of the virtual platforms. However, Santos et al 22 , highlighted the need to organize activities to improve interactivity and collaboration between them.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Radiographic interpretation of changes in the tooth and adjacent bone tissue using the tools of the Moodle virtual environment

et al. 2022

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Virtual learning environments (VLEs) have numerous possibilities for the use of their tools and can assist in the processes of teaching and learning about the radiographic image interpretation. This study aimed to evaluate the use of a virtual learning environment as a support material for students in the discipline of Dental Radiology. This radiographic interpretation was conducted to contribute to the knowledge and training of the changes in the tooth and adjacent bone tissue, visualized in periapical and interproximal radiographs. The scores of the virtual test (via the Moodle platform) and the interpretation test (in the classroom) were used to compare Group Number 1 (students that performed the virtual test before the classroom test) and Group Number 2 (students that performed the virtual test after the classroom test). It was observed that, in general, the mean score of the interpretation test was higher than the virtual. Also, 66% of the students used the platform as the main resource to follow the discipline, due to the possibility of reviewing the contents and activities. The virtual learning environment can be considered an important complementary source for teaching radiographic interpretation. The Moodle platform acts as a remarkable tool, with the potential capacity to support the teaching and learning process. For this, mutual collaboration among students, University, and educational institution is necessarily required for the constant use, maintenance, and updating of the virtual environment.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Radiographic interpretation of changes in the tooth and adjacent bone tissue using the tools of the Moodle virtual environment

et al. 2022

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“…Diante da dificuldade de se estabelecer a educação permanente aos profissionais da rede, a estratégia EaD se aproxima de uma realidade mais viável para os profissionais que podem realizar de forma assíncrona, sem necessidade de deslocamentos 24 . A presença de cursos a distância, voltados para a Educação Permanente em Saúde Bucal são escassos mesmo que a organização do processo educativo permanente por meio da modalidade EaD esteja pautada como uma das estratégias para a qualificação da equipe de Saúde da Família (ESF) há quase duas décadas 25 . Mais uma vez, destaca-se a importância da concepção do curso com a temática sobre o tratamento da anomalia craniofacial para o cirurgião-dentista da APS.…”

Section: Discussionunclassified

Estratégia educacional sobre anomalias craniofaciais para cirurgiões-dentistas da Atenção Primária à Saúde

et al. 2021

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A formação dos profissionais para o Sistema Único de Saúde ainda é uma preocupação de gestores, instituições de ensino e profissionais, sendo as estratégias de Educação Permanente um recurso para aprimorar a prática profissional. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo realizar a validação de conteúdos e competências na área de anomalias craniofaciais para o desenvolvimento de um curso no modelo ADDIE (análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação), na modalidade ensino a distância, para os cirurgiões-dentistas (CD) da Atenção Primária à Saúde (APS). A amostra foi composta por 16 especialistas da equipe multiprofissional de três centros de referência no tratamento das anomalias craniofaciais e utilizou-se o método Delphi para atingir o consenso entre eles. Na análise das respostas, utilizou-se a média, mínima e máxima, como também o percentual de concordância com base no agrupamento das respostas em escala Likert. Após a terceira rodada do Delphi, com 90 a 100% de concordância, os especialistas elencaram 10 conteúdos gerais e 6 específicos, 9 competências gerais e 9 específicas. O desenho do curso sobre anomalias craniofaciais para CD da APS foi obtido por meio da validação de conteúdos e competências por especialistas da área.

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“…O ensino virtual é uma modalidade que rompe a relação habitual de sala de aula entre alunos e professores, fazendo com que o aluno seja mais independente e autônomo no seu processo de formação 14 .…”

Section: Discussionunclassified

A Educação Física na era Covid-19: as aulas remotas na graduação durante a pandemia

Jesus¹,

Sierpinski²,

Rosa³

et al. 2021

Rev Bras Educ Fís Esporte

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Esta pesquisa teve por objetivo analisar o impacto das atividades remotas nos cursos de Educação Física da Universidade da Região de Joinville/SC - Univille, durante o período pandêmico. O método adotado para investigação foi o descritivo e transversal. Participaram do estudo 110 estudantes, todos dos cursos de graduação em Educação Física da Univille. Como instrumento de pesquisa foi utilizado um questionário, organizado na plataforma Google Forms®, composto de 12 questões afrmativas, no modelo Escala Likert para mensuração das respostas. As perguntas foram organizadas em três categorias: Aprendizado, Caminho Profssional e Reconhecimento Intrínseco. Os dados depois de coletados foram organizados em uma planilha do programa SPSS® 16.0. Após a determinação da normalidade da distribuição dos dados, por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov, foi aplicado o teste de correlação de Pearson e os valores de p<0,05 foram considerados signifcativos. Ao efetuarmos a análise estatística em cada categoria, os resultados revelaram cinco associações lineares signifcativas moderadas. Uma no domínio Aprendizado (p-valor<0,002), duas no Caminho Profssional (p-valor<0,0003 e p-valor<0,003), e duas no Reconhecimento Intrínseco (p-valor<0,005 e p-valor<0,002). Para a análise entre categorias foram encontradas sete correlações moderadas. Duas no componente “Aprendizado e Caminho Profssional” (p-valor<0,004 e p-valor<0,002), três no “Aprendizado e Reconhecimento Intrínseco” (p-valor<0,005, p-valor<0,004 e p-valor<0,001), e duas na “Caminho Profssional e Reconhecimento Intrínseco” com o mesmo valor (p-valor<0,003). Diante das evidências encontradas, foi possível constatar por intermédio do predomínio de associações lineares signifcativas, que as atividades remotas difcultaram o processo ensino-aprendizagem para os acadêmicosdos cursos de Educação Física, durante a pandemia.

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Avaliação da qualidade de aprendizagem no ambiente virtual (Moodle) em saúde bucal, na perspectiva dos discentes

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Radiographic interpretation of changes in the tooth and adjacent bone tissue using the tools of the Moodle virtual environment

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