Autonomy and ICT in Young and Adults’ learning. Socio critical pedagogy through scratch workshops

Esteban, Ester Gómez; Williamson, Guillermo

doi:10.19137/praxiseducativa-2018-220308

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“…The Prism diagram shows that from the advanced search in databases such as Scopus, Ebsco, Academis One File and Proquest, a total of 1,001 scientific articles were obtained, of which 15 papers were eliminated because they were duplicated. Next, 960 investigations were excluded by evaluation of title and abstract, getting a partial total of 26 articles evaluated in full text for eligibility [31][32][33][34][35][36]. One article was excluded at this stage, so, finally, a total of 25 articles were selected as the sample for the systematic review (Figure 1).…”

Section: Resultsmentioning

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Autonomous Learning in the Educational Context: A Psychological Perspective

Hernández¹,

Regalado²,

Cueva³

et al. 2021

ajopy

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At present, it is necessary to strengthen the competences in educational agents, from a know how to be, know how to do, know how to act and know how to live together, and enhance autonomous learning in students and teachers. The objective of this paper was to analyze the conceptual, methodological contributions and instruments used in autonomous learning within the educational context from 2017 to 2020. This is a documentary review done in databases such as Scopus, Ebsco, Academic One File and Proquest. The Prism diagram was used to define the inclusion and exclusion criteria taking into consideration authors, date of publication, definition, approach, type and design, instrument and conceptual contributions; exclusion criteria were duplication, publication date, language, title and abstract and full text. The population was 1001 documents; and the sample selected for the research, 25 scientific articles. Most authors agree on the conceptualization of autonomous learning. The qualitative approach, with non-experimental, cross-sectional and descriptive designs, is predominant; and the documentary guide and questionnaires are the most frequently used instruments. Autonomous learning is the student´s ability to be the main character of his (her) own action; to achieve it, he (she) has to comply with internal and external demands, and its development will depend on the attitude and commitment of the educational agents.

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Section: Resultsmentioning

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“…In the performance of autonomous work, the following types of strategies are taken into account: cognitive, metacognitive and supportive [32].…”

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Autonomous Learning in the Educational Context: A Psychological Perspective

Hernández¹,

Regalado²,

Cueva³

et al. 2021

ajopy

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“…Sin embargo, es esencial que los docentes estén capacitados en el diseño y uso efectivo de estas herramientas para garantizar un aprendizaje autónomo y personalizado de calidad. La formación docente en este ámbito es crucial para asegurar que las TIC's sean utilizadas de manera pedagógicamente adecuada, promoviendo un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante (Gómez Esteban & Castro, 2018).…”

Section: Aprendizaje Autónomo Y Personalizadounclassified

Educación y TIC’s: herramientas y estrategias para un aprendizaje efectivo

Sosa-Calero,

Mendoza-Loor,

Araujo-Sandoval

et al. 2023

COCIRI

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La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la educación está redefiniendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación aborda las oportunidades y desafíos que esta incorporación presenta. Las TIC’s ofrecen herramientas que facilitan un aprendizaje más personalizado, interactivo y colaborativo, adaptando la educación a las necesidades individuales de cada estudiante. Estas tecnologías, al ser dinámicas y versátiles, promueven un aprendizaje centrado en el alumno y más significativo. Sin embargo, su adopción efectiva enfrenta retos, como la formación docente en su uso pedagógico, la infraestructura tecnológica y el acceso equitativo a estas herramientas. Es crucial que la adopción de las TIC’s impulse una transformación en las prácticas pedagógicas, y no solo sea una simple inclusión de dispositivos. A medida que avanzamos en el siglo XXI, las TIC’s se perfilan como esenciales para la educación. Es imperativo abordar proactivamente los desafíos asociados para garantizar una educación adaptada a las demandas contemporáneas.

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El desarrollo del pensamiento computacional en educación: valoración basada en una experiencia con Scratch

Gómez¹,

Llorente²,

Ciganda³

et al. 2022

IJTEI

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En la actual sociedad digitalizada el pensamiento computacional se ha convertido en una competencia imprescindible para la resolución de problemas cotidianos. Del mismo modo, la programación emerge con un gran potencial para el desarrollo de dicha competencia. Por ello, resulta urgente incluir la código-alfabetización en la formación inicial del futuro profesorado. En este estudio, se pretende valorar la experimentación basada en Scratch llevada a cabo con el alumnado de Grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Asimismo, se ha recogido la percepción del alumnado en relación con las posibilidades de uso que ofrece Scratch para el desarrollo de habilidades y actitudes del pensamiento computacional y a las expectativas de utilización de este lenguaje de programación en su futuro profesional. Los resultados indican que el alumnado considera evidente la relación de Scratch con la enseñanza de la programación. La experiencia ha sido valorada positivamente y, a su vez, señalan que Scratch puede ser útil para el desarrollo de los procesos del pensamiento computacional en el aula de Educación Primaria, añadiendo que lo incluirán en su futuro profesional docente.

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Autonomy and ICT in Young and Adults’ learning. Socio critical pedagogy through scratch workshops

Abstract: Facultad de Ciencias Humanas Autonomía y TIC en el aprendizaje de jóvenes y adultos. Pedagogía socio-crítica a través de talleres de scratch 1

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Autonomous Learning in the Educational Context: A Psychological Perspective

Autonomous Learning in the Educational Context: A Psychological Perspective

Educación y TIC’s: herramientas y estrategias para un aprendizaje efectivo

El desarrollo del pensamiento computacional en educación: valoración basada en una experiencia con Scratch

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