Autoestima, satisfacción con la vida y condiciones de habitabilidad en adolescentes estudiantes de quinto año de media. Un estudio factorial según pobreza y sexo

Abstract

El objetivo del presente estudio fue explorar diferencias en los niveles de autoestima, satisfacción con la vida y condiciones de habitabilidad en adolescentes estudiantes de quinto año de educación secundaria con base en un diseño factorial según género y pobreza. La pobreza se evaluó mediante el tipo de colegio, considerando que el distrito seleccionado muestra grandes brechas económicas entre pobladores pobres y no pobres. Se empleó un cuestionario de autorreporte voluntario y anónimo. Los resultados muestran que (1) respecto a la autoestima, las mujeres de escuela pública tuvieron el menor nivel, los varones de colegio privado, el mayor nivel, finalmente los varones de escuela pública y las mujeres de escuela privada tuvieron un similar nivel intermedio; (2) respecto a la satisfacción con la vida, nuevamente los varones de escuela pública alcanzaron el nivel más alto, las mujeres de colegio privado se ubicaron en segunda posición, y los hombres y mujeres de escuela pública tuvieron un similar nivel bajo; finalmente, (3) las condiciones de habitabilidad fueron mejores en estudiantes de escuela privada y peores en escuela pública, este hallazgo refuerza el uso del tipo de colegio como indicador de pobreza.

Satisfacción con la vida y calidad de vida laboral en docentes de instituciones educativas estatales de Lima Metropolitana

“…Esto reforzaría la hipótesis como lo manifiesta Ly (2004), sobre que se encontraría un mayor nivel de Calidad de Vida laboral si se encontraran en un ambiente libre de conflictos psicológicos y con tendencia a experimentar emociones positivas y el cumplimiento de metas personales que se alcanzan a través de logros en la actividad laboral. También Tarazona (2005) encuentra que existe una mayor sensación de satisfacción y habilitación en instituciones privadas que en publicas en general, lo que corroboraría la tendencia de hallar un nivel de insatisfacción con la vida en los docentes de instituciones públicas.…”

“…Por el contrario el índice más alto corresponde al área amical, en donde la mayor parte de la muestra se encuentra entre los niveles de satisfecho y muy satisfecho. Tarazona (2005) encontró que, las mujeres de escuela pública tuvieron menor nivel de autoestima que los varones de colegio privado, además la percepción de mejores condiciones de habilitación se halló en las escuelas privadas que en las públicas. Esto refuerza el uso del tipo de colegio como indicador de pobreza.…”

Bienestar subjetivo, apego institucional y comportamientos antisocial-antiambiental-proambiental en estudiantes de educación

“…Los hallazgos señalados en la variable BS o SV, respalda los encontrados por muchos investigadores en los contextos, internacional y nacional (Fernández-Gles, 1999;Tarazona, 2005, Cornejo, Pérez y Quispe, 2013Alarcón, 2000Alarcón, , 2001Cornejo, 1995;Yasuko y Watanave, 2005;Limonero et al, 2012;Cornejo, Pérez y Santiago , 2015;Arellano, 2011;Espinoza yTapia, 2011;Mikelsen y Ranella, 2009, y Cornejo y Pérez, 2011; del mismo modo, apoya los estudios de Carballeira et al (2015) que el BS depende el tipo de cultura, más colectivista como el Valle del Mantaro donde prevalece estilos de vida más societarios orientados a la felicidad y el bienestar social.…”

Relación entre la autoestima y la satisfacción con la vida en una muestra de estudiantes universitarios

“…Referida a la confianza en el propio potencial (Undurraga y Avendaño, 1998), se caracteriza por dos componentes: el sentimiento de capacidad para alcanzar el éxito y la valía personal (Tarazona, 2005).…”