Autoeficácia Discente Na Formação Inicial De Estudantes Universitários De Educação Física

Abstract

Analisaram-se as inter-relações da autoeficácia (AE) discente com aspectos da formação inicial de 385 estudantes universitários de Educação Física. Foram aplicadas a Escala de Autoeficácia na Formação Superior e a Escala de Motivação Acadêmica aos estudantes, e os resultados revelaram diferenças significativas na AE discente, considerando-se as variáveis sexo, curso realizado, participação em atividades de pesquisa e extensão, Índice de Aproveitamento Acadêmico e Índice de Autodeterminação. As evidências ressaltam a importância da investigação aprofundada da AE no Ensino Superior, que pode contribuir para o desenvolvimento acadêmico-profissional do estudante e para a melhoria da qualidade dos cursos de graduação ofertados.

Fontes De Autoeficácia Docente De Universitários De Educação Física

“…Assim, cabe aos professores supervisores ou orientadores de estágio a mediação entre a teoria e a prática, de modo a facilitar o aprendizado dos universitários 17 . No âmbito da Educação Física, estudos recentes têm buscado investigar as crenças de autoeficácia de universitários em Educação Física 18 ; avaliar a eficácia no ensino de universitários ao longo da formação inicial para determinar se sofre alguma alteração durante os anos de formação 19 ; determinar o nível de autoeficácia entre os alunos que estudam desporto e Educação Física para ensinar os alunos com deficiência intelectual 20 ; medir e analisar a autoeficácia e suas origens para o ensino da Educação Física 21 ; identificar as relações do constructo da autoeficácia com os aspectos da formação inicial 22 ; e compreender como se constituem as crenças de autoeficácia para o ensino da Educação Física 5 . Embora se verifique um incremento importante nos estudos sobre a temática da autoeficácia, acredita-se que a realização de estudos que adotem procedimentos de pesquisa qualitativa, de caráter indutivo, possa contribuir para a obtenção de informações mais detalhadas e aprofundadas a respeito da percepção dos sujeitos, servindo para identificar itinerários pessoais de aprendizagem, muito úteis para um processo de avaliação e reestruturação pedagógica e curricular, na formação do professor.…”

Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

“…Em relação ao tipo de estudo, três são caracterizados com a abordagem quantitativa dos dados (SALLES et al, 2015;ATIENZA et al, 2016 Pode ser percebido nos artigos encontrados que o periódico aborda a formação de professores de maneira ampla, contextualizada, com distintas bases teóricas, permitindo a reflexão de diferentes olhares para este processo. Existe a preocupação dos pesquisadores sobre o currículo de formação, as abordagens e as percepções dos estudantes sobre a aprendizagem adquirida nos cursos (as preocupações, a identidade docente, a avaliação, e a condição de estudante para professor), o currículo (as mudanças curriculares ocorridas recentemente e a organização curricular dos cursos de graduação em Educação Física), a prática como componente curricular, as práticas corporais, as experiências de estudantes anteriores ao ingresso na formação inicial, bem como, o estágio como elemento de extrema importância na formação.…”

Autoeficácia na formação profissional superior: uma revisão da literatura

“…Além do trabalho, soma-se a necessidade de formação superior ou profissional adequada. No caso da busca por formação superior adequada, Salles et al (2015) compreendem que os cursos de formação inicial carecem de estratégias didático-pedagógicas que sejam mais significativos aos estudantes, e que os instruam a organizar seus cursos de ação.…”