Autoconcepto y rendimiento académico: una revisión de la Literatura Hispana

Abstract

El presente artículo corresponde a una revisión de veinte investigaciones centradas en indagar las diversas relaciones existentes entre autoconcepto y desempeño académico. La búsqueda se enfocó en estudios publicados en lengua castellana presentes en diversas bases de datos. La organización de la información consideró como criterio la categorización de los participantes. Los resultados apuntan a que los estudios en general evidencian relaciones entre autoconcepto y rendimiento académico, donde el autoconcepto sería uno de los múltiples factores que inciden en el desempeño. Asimismo, existen condiciones que modulan estas relaciones: género, contexto educativo, situación de discapacidad, entre otros. Estos hallazgos tienen relevancia para el diseño de estrategias que permitan mejorar el desempeño académico, considerando el autoconcepto del estudiantado

Effect of an Active Break Intervention on Attention, Concentration, Academic Performance, and Self-Concept in Compulsory Secondary Education

“…Considering the multifactorial nature of AP, the present research analyzes the relationship between intense physical activity and the personal variables of attention, concentration, academic self-concept, and the social variable of the social environment through the basic psychological needs variable that encompasses the dimensions of autonomy, relationship satisfaction, and competence satisfaction. In line with other research, this study also found that AP positively correlates with the “relatedness” dimension of basic psychological needs [ 56 , 57 , 59 ], academic self-concept [ 48 , 49 , 50 , 51 ], and moderate-to-vigorous physical activity outside of school. These findings suggest that maintaining relationships with others, having a high academic self-concept, and engaging in vigorous physical activity may influence students’ academic performance.…”

“…García Perales et al [ 50 ] indicated that the general and academic self-concept of primary school students positively correlates with academic performance, indicating that a positive self-perception influences better school performance. In the systematic review by Mansilla Chacon et al [ 51 ], the relationship between self-concept and AP was analyzed. In their study, it can be observed that primary and secondary school students with a high academic self-concept are linked to better AP, especially in adolescents.…”

Influencia de los datos biográficos y experiencia deportiva de los estudiantes universitarios de educación fisíco-deportiva sobre sus creencias, actitudes y autoconcepto físico

“…Conseguir una calificación de sobresaliente (9-10) en la asignatura de Educación Física influye positivamente en la mayoría de escalas de Autoconcepto Físico y de actitudes y percepciones respecto a la disciplina de educación física. La nota puede ser una herramienta para valorar el proceso de los alumnos/as, especialmente ya que refleja el nivel de consecución de las competencias u objetivos establecidas en el currículo (Zulaika, 2005;Alcaide, 2020;Camuñas & Alcaide, 2020;Gracia, 2020;Infantes, 2021;Mansilla-Chacón, 2021;Rebolledo-Mejía et al, 2021;Obed Amoah et al;Mohd Zaini et al, 2021). Asimismo, es asombroso que en la mayoría de las titulaciones las puntuaciones adquiridas en educación física estén por encima del 8 ¿Cómo se califica en educación física?…”