Autoavaliação e avaliação pelos pares: uma análise de pesquisas internacionais recentes

Costa, Carla Barroso da

doi:10.7213/1981-416x.17.052.ds06

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“…Numa aprendizagem ativa, a participação dos estudantes no próprio processo avaliativo é importante. Portanto, foi utilizada nessa ação, a avaliação por pares e a autoavaliação, num processo de regulação conhecido como feedback 10 .…”

Section: "O Ensino Centrado No Residente é Entender E Agir Voltando O...unclassified

Residência Multiprofissional: fomentando o Ensino Centrado no Residente – um relato de experiência com o corpo docente-assistencial e gestores

Ykeda,

Mesquita

2024

Saúde Redes

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Objetivo: Este artigo teve como objetivo descrever a experiência de uma oficina ministrada aos preceptores, tutores e coordenação de uma Residência Multiprofissional em Terapia Intensiva do Adulto abrangendo as áreas de Enfermagem, Fisioterapia e Psicologia. O foco da oficina foi destacar a importância e os impactos de intervenções rápidas no Ensino Centrado no Residente. Descrição da experiência: Durante a oficina, foram empregadas diversas ferramentas de ensino, incluindo dinâmicas em grupo, a utilização da ferramenta Mentimeter® e a Revisão por pares. A avaliação do evento foi conduzida através de revisões realizadas pelos pares de cada participante (preceptor, tutor e coordenação) ao término da atividade, bem como por meio de autoavaliações. Os resultados obtidos refletem a eficácia do planejamento pedagógico, evidenciada pelos depoimentos positivos dos participantes. No entanto, a análise da experiência educacional também revelou que a metodologia demanda um maior período de tempo para ser completamente absorvida e que seria benéfico incluir um espaço dedicado ao feedback crítico, visando proporcionar críticas construtivas para aprimorar a dinâmica do processo. Em conclusão, este relato de experiência demonstra a eficácia de atividades pedagógicas rápidas, baseadas em metodologias ativas, ao envolver preceptores, tutores e coordenação de residências multiprofissionais na compreensão da relevância de estabelecer uma relação sólida com os residentes. Essa conexão desempenha um papel fundamental na concepção de planos de aprendizado personalizados que levam em conta as características individuais de cada residente. Palavras-chave: Internato e Residência; Ensino; Preceptoria.

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Section: "O Ensino Centrado No Residente é Entender E Agir Voltando O...unclassified

Residência Multiprofissional: fomentando o Ensino Centrado no Residente – um relato de experiência com o corpo docente-assistencial e gestores

Ykeda,

Mesquita

2024

Saúde Redes

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Avaliação por pares na educação médica: um relato das potencialidades e dos desafios na formação profissional

Kaim

Lima

Santana

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Medicina propõem métodos de ensino e avaliação em que os discentes possam desenvolver criticidade em relação às necessidades de aprendizado. Nesse contexto, a avaliação por pares (AP) apresenta-se como uma estratégia didática capaz de potencializar esse processo. Apesar disso, ainda se observa pouco uso dessa ferramenta na graduação, contudo ela é frequente em congressos científicos e avaliação de periódicos. Diante disso, este relato de experiência busca compartilhar os aprendizados e as reflexões da implementação sistematizada da AP em um componente curricular de Saúde Coletiva do curso de Medicina da Universidade Federal de Uberlândia. Relato de experiência: O componente em que a atividade foi criada contava com atividades teórico-práticas durante o semestre. Assim, a atividade relatada iniciou-se com a elaboração de pôsteres ao longo do semestre em razão de sua importância em congressos médicos. Esses pôsteres discorriam sobre as vivências dos alunos na atenção primária à saúde. A avaliação desses pôsteres foi feita consecutivas vezes por meio de instrumento de AP pactuado com os estudantes previamente, o qual pontuava critérios estruturais do pôster, bem como seu conteúdo. Os acadêmicos puderam ser avaliados e atuar como avaliadores, sendo supervisionados pelos professores, o que contribuiu para o desenvolvimento da criticidade no processo de aprendizagem. Discussão: Inicialmente, a atividade gerou estranheza dada a pouca familiaridade dos alunos com a AP, o que foi superado ao longo do semestre. Como limitações, apontamos a necessidade de lidar com as subjetividades no processo avaliativo dos alunos, de formação em feedback e gestão de conflitos, além de possíveis limitações tecnológicas dos discentes. Conclusão: A AP, embora seja uma estratégia utilizada em outros cenários científicos, possui caráter inovador na graduação e pode promover as competências esperadas para um profissional médico crítico e autônomo, como a familiaridade com a prática do feedback e a capacidade de análise crítica.

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Estudo das percepções de docentes e discentes sobre a aplicação de metodologias ativas em disciplinas de graduação em Engenharia Civil

et al. 2021

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O processo de ensino-aprendizagem nos cursos de engenharia passa por inúmeros desafios atualmente. As contínuas mudanças tecnológicas, juntamente com a desmotivação dos estudantes, demonstram a necessidade de recursos didático-pedagógicos mais atrativos e alinhados às exigências do mercado de trabalho. Além disso, as adaptações ao ensino remoto nas universidades, motivadas pela pandemia de COVID-19, enfatizaram a importância da evolução dos métodos de ensino-aprendizagem. Dessa forma, as metodologias ativas mostram-se grandes aliadas para a modernização da sala de aula e para a melhoria no desempenho acadêmico e desenvolvimento de novas competências por parte dos discentes. Assim, este trabalho teve como objetivo analisar as percepções tanto de graduandos como de docentes sobre as experiências de utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem no curso de Engenharia Civil da Universidade Federal de Santa Maria, RS, e identificar as mudanças na aplicação e nos resultados alcançados entre os formatos presencial e remoto. Para tal, as opiniões de professores e alunos foram obtidas mediante a aplicação de questionários e realização de entrevistas, e as respostas foram analisadas com ferramentas estatísticas e de avaliação qualitativa de nuvens de palavras. Assim, percebeu-se que grande parte dos docentes compreendem a importância das metodologias ativas e aplicam diferentes tipos nas disciplinas, e que os estudantes reconheceram uma contribuição positiva na aprendizagem, mostrando interesse na experimentação ativa, resolução de problemas e trabalhos em grupo. Porém, evidenciaram-se dificuldades na implementação das metodologias e limitações para alcançar os objetivos pretendidos, assim como alterações nos recursos didático-pedagógicos empregados devido à migração para o formato remoto.

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Autoavaliação e avaliação pelos pares: uma análise de pesquisas internacionais recentes

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