Autismo E Políticas Públicas De Inclusão No Brasil

Guareschi, Taís; Alves, Marcia Doralina; Naujorks, Maria Inês

doi:10.1111/1471-3802.12286

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“…It is difficult to carry out the early diagnosis of ASD as a result of the preparation of professionals in the health care network. 17 The family experiences uncertainties during this process, which often leaves them insecure in relation to the proposed therapeutic conduction.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Child with autistic spectrum disorder: care from the family

et al. 2018

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Objective: To know the experience of the family in the care of the child with Autism Spectrum Disorder (ASD) and to discuss possibilities of health care. Method: Descriptive research with qualitative approach, carried out with 15 families of children with ASD, living in two municipalities in the interior of the state of São Paulo, from October 2016 to March 2017. The Symbolic Interactionism was used as theoretical reference, and Narrative Analysis, as method. Results: Families perceive signs of autism, however, believe that there are not suspicious behaviors, but the child's personalities. When diagnosis is defined, family acceptance is painful and sad. The mother shows to be the main caretaker, while the father remains in the background. A significant change of direction of the family towards the care/attention/stimulation of the autistic child is observed. Conclusion: Unveiling family experience in the care of children with ASD amplifies strategies for reinforcement and adaptation.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Child with autistic spectrum disorder: care from the family

et al. 2018

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“…Essa política nacional orienta os sistemas de ensino quanto à inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 10 A criança portadora do autismo, com base na educação inclusiva, necessita de auxílio e estímulo contínuo, principalmente no ambiente escolar, que durante a fase estudantil, é onde as crianças passam boa parte do tempo. 3 De acordo com a lei Berenice Piana de nº 12.764, de 27 de dezembro de2012, no artigo 3º no inciso IV são direitos da pessoa com transtorno do espectro autista ter acesso à educação e ensino profissionalizante.…”

Section: Revista Saúde E Pesquisaunclassified

“…A função de acompanhante baseia-se no cuidado holístico, com assistência voltada à autonomia e progresso dos aspectos biopsicossociais da pessoa com TEA. 10,11 O acompanhamento descrito neste relato ocorreu de segunda-feira à sexta-feira, nos turnos das tardes, em todos os horários de aulas. Durante o horário do recreio, a supervisão era a distância, a fim de oferecer maior liberdade à criança.…”

Section: O Primeiro Contato E O Acompanhamento Com a Criança Autistaunclassified

“…Em alguns momentos esquivava-se de manter contato com outras pessoas, demonstrando insatisfação com o meio; o que vai de encontro com estudos que evidenciam as características impulsivas, estereotipadas, hiperativas e os déficits sociais de crianças com TEA. 3,10,14,15 Durante a aula, tais características exacerbavam-se quando ele não conseguia resolver suas atividades, conversar com crianças da sala, ou mesmo quando sentia vontade de ficar recluso no ambiente. Para tanto, foram utilizadas as estratégias de desenhos como meio para a socialização da criança, e ela poderia compartilhar seus desenhos com outras crianças da sala e poderia se expressar em forma de desenho suas vontades e intenções.…”

Section: Revista Saúde E Pesquisaunclassified

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A Enfermagem No Cuidado Da Criança Autista No Ambiente Escolar

et al. 2018

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Este estudo objetivou descrever uma reflexão acadêmica acerca da enfermagem no cuidado da criança autista no ambiente escolar. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência, baseado em uma vivência de estágio acadêmico, de agosto a dezembro de 2016. Os resultados foram apresentados de forma descritiva em duas categorias temáticas: o primeiro contato e o acompanhamento com a criança autista; e dificuldades encontradas no cuidado prestado à criança autista em ambiente escolar. A experiência vivenciada superou as expectativas pré-estabelecidas para um estágio, tendo em vista que os maiores benefícios desta experiência foram a oportunidade gratificante de zelar diariamente pela saúde biopsicossocial de uma criança autista, o desenvolvimento de um valoroso elo de empatia com a criança, além da relação de troca de conhecimentos e relações interpessoais com os demais alunos e profissionais da unidade escolar.

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“…Em relação ao perfil dos artigos, as publicações datam de 2013 a 2018, com exceção do trabalho de Ortega (2009). Predominam os temas: interface entre mídias sociais e ativismos (ORTEGA et al, 2013;FROSSARD;DIAS, 2016); políticas públicas (GUARESCHI; ALVES; NAUJORKS, 2016;TOMAZ et al, 2016;OLIVEIRA et al, 2017); movimentos e ativismos de autistas, seus pais e familiares (ORTEGA, 2009;LEANDRO;LOPES, 2018;ORTEGA, 2016); construção do diagnóstico de autismo (ORTEGA et al, 2013;BIANCHI, 2016) ou revisão de literatura sobre produções envolvendo o tema autismo (GUEDES; TADA, 2015).…”

Section: Análiseunclassified

O autismo na pólis: efeitos sobre o lugar da criança no imaginário social no Brasil

Machado¹

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Autism became a mediator of the bond between adults and children, even appearing where it is not present. The insistence of this signifier in different spaces, the excess of discursive circulation regarding the diagnostic category of Autistic Spectrum Disorder and the psychic development of babies and children, in addition to crystallizing diagnostic shortcuts, testify to new marks that are inscribed in children in these times. More precisely, autism became that in the name of which we intervene with children, at the same time being the name of a risk to be avoided and the amplification of the way we adults dream and build the child in the social imaginary. In both positions, an ideal child is on the horizon. This is the thesis that we sought to defend throughout the study. Our reflections were based on mapping a particular macro-political context that involves autism, broken down throughout the work. In this, the increase in the prevalence of the diagnosis, the mobilization of associations of parents and family members and the autistic people themselves transformed the issue into a public health concern. In Brazil, interventions are organized in a complex field and give rise to political proposals focused on the theme, most of them electing children as a target audience. From a literature review and bibliographic research, we present what we call the field of autism organized in three vectors, contemplating the disputes regarding diagnosis and treatments; the effects of recognizing autism as a disability; the demands of associations of parents and family members and autistic people. The disputes on the stage in each of these three vectors constitute a real battlefield. Interested in the Brazilian political propositions of the last decade specifically directed at autism and in the relationships established between autism and childhood, the thesis aimed to understand how the propositions about autism and its related policies speak of the place manufactured and reserved today for children in the social imaginary, from which each child will have to come as a subject and conquer a unique place. The analysis moved between two discursive plans, based on dialogue with authors in the psychoanalytic field and with sociological and anthropological readings, as well as Brazilian public policies that allowed mapping the current scenario of autism as a public issue. Therefore, from the policies for autism, we developed a reflection on the political dimension of daily life with children and the bond proposed to them.

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Autismo E Políticas Públicas De Inclusão No Brasil

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Child with autistic spectrum disorder: care from the family

Child with autistic spectrum disorder: care from the family

A Enfermagem No Cuidado Da Criança Autista No Ambiente Escolar

O autismo na pólis: efeitos sobre o lugar da criança no imaginário social no Brasil

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