Attitudes parentales et traumatisme craniocérébral grave (TCC G) : étude des besoins des parents ayant subi un TCC G

Abstract

Les séquelles et les impacts du traumatisme craniocérébral grave (TCC G) sur la réalisation des habitudes de vie des personnes qui l’ont subi sont assez bien connus. En revanche, les difficultés et les besoins rencontrés par les parents ayant subi un TCC G à l’égard de leur rôle parental sont peu documentés. Les résultats des études longitudinales sur les séquelles psychologiques, cognitives et comportementales suggèrent que des difficultés pourraient être présentes dans la réalisation du rôle parental des personnes ayant subi un TCC G. Objectif : Cette étude vise à présenter les difficultés et les besoins perçus par ces parents vivant avec les séquelles d’un TCC G, et à décrire les impacts de ces difficultés sur la vie familiale. Méthode : des groupes de réflexion ont été menés auprès de 13 parents ayant subi un TCC G, six proches et huit intervenants. Les données recueillies ont été analysées en utilisant la Démarche réflexive d’analyse en partenariat (DRAP) qui combine des techniques qualitatives et quantitatives. Résultats : devant l’ampleur des besoins identifiés, le soutien, formel et informel, semble nécessaire au fonctionnement familial et à la santé mentale des membres des familles concernées. Un programme de soutien destiné à ces parents et à leurs proches devrait être élaboré.

Parenting with a physical disability: A scoping review of assessment methods

“…Although this area of practice is still in development, a growing number of studies highlight occupational therapists' valuable contribution to facilitating family participation of parents with a PD using adaptive strategies (National Council on Disability, 2012; Powell et al, 2019; Wint et al, 2016). To support parents with a PD in this role, parenting assessments are essential to document their needs in all areas of care and determine the clinical interventions and resources that would be required to meet them (Michallet & Hamelin, 2016; National Council on Disability, 2012). However, barriers in occupational therapy practice are also reported, including knowledge gaps (Powell et al, 2019), few professional resources (Lampe et al, 2019; Lim et al, 2022), and a striking lack of formal assessment use with parents with a PD (Kirshbaum, 2013; Lampe et al, 2019).…”