Attitudes of Slovene teachers towards the inclusion of pupils with different types of special needs in primary school

Čagran, Branka; Schmidt, Majda

doi:10.1080/03055698.2010.506319

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“…La importancia de las actitudes que adopta el profesorado queda manifiesta por la gran cantidad de trabajos publicados en los últimos años centrados en el análisis de las actitudes docentes tanto hacia la integración e inclusión de las personas con discapacidad en los centros ordinarios (Boer, Pijl, y Minnaert, 2011;Cagran y Schmidt, 2011;Cook y Cameron, 2010;Cook, Tankersley, Cook, y Landrum, 2000;Finke, McNaughton, y Drager, 2009;Jordan, Glenn, y McGhie-Richmond, 2010;Kim, 2011;López, Echeita, y Martin, 2009;Moberg, 2003;Ocloo y Subbey, 2008;Parasuram, 2006) como hacia los alumnos con necesidades educativas especiales (Busch, Pederson, Espin, y Weissenburger, 2001;Kozub y Lienert, 2003;Murray, Lombardi, Wren, y Keys, 2009;Stephens, Stephens, y Von Eisenhart-Rothe, 2000;Woolfson y Brady, 2009). Esta doble vía de investigación se justifica por el hecho de que tal y como defiende Cochran (1997), las actitudes que se adoptan hacia la integración escolar reflejan, en gran medida, las actitudes hacia las personas discapacitadas en general.…”

Section: Actitudes De Los Profesionales De La Educaciónunclassified

“…Por otro lado, se ha demostrado que los profesores aceptan mejor a los alumnos con discapacidades físicas que psíquicas (Cagran y Schmidt, 2011;Huang y Diamond, 2009;Soodak, Podell, y Lehman, 1998). En este sentido, Aguilera et al (1990) advierten que aquello que más condiciona las actitudes, no es tanto el tipo de déficit sino el nivel intelectual asociado al déficit.…”

Section: Actitudes De Los Profesionales De La Educaciónunclassified

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Actitudes hacia la Discapacidad en el Ámbito Educativo a través del SSCI (2000-2011). Análisis Temático y Bibliométrico

García-Fernández

Inglés

Vicent

et al. 2017

EJREP

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Introducción. El objetivo de este estudio es describir y caracterizar la producción científica a nivel internacional en relación al tópico "actitudes hacia la discapacidad en el ámbito educativo", a partir del uso de una batería de indicadores bibliométricos que permiten realizar un análisis y seguimiento de la actividad científica internacional. Resultados. El número de publicaciones creció desde 2006 a 2010 de forma progresiva. En el trabajo se indican los autores más productivos, las revistas especializadas en dicho tema y los artículos más citados, entre otros aspectos. El análisis según la tipología de la investigación mostró una tendencia a efectuar estudios empíricos. Al examinar el contenido de los artículos se identificaron 18 categorías temáticas así como un desequilibro en la clasificación de las investigaciones según el nivel educativo en el que se llevan a cabo. Discusión y conclusiones.Los resultados obtenidos muestran la relevancia actual del tópico para la comunidad científica y nos ofrecen una visión sobre los rasgos que han caracterizado la investigación en materia de "actitudes hacia la discapacidad en el ámbito educativo" en los últimos once años.Palabras Clave: Actitudes, discapacidad, educación, análisis bibliométrico. Recepción: 15/12/12Aceptación inicial: 10/02/13 Aceptación final: 08/03/13Actitudes hacia la Discapacidad en el Ámbito Educativo a través del SSCI (2000SSCI ( -2011 Introduction. The purpose of this study is to describe the studies about "the attitudes towards

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Section: Actitudes De Los Profesionales De La Educaciónunclassified

Actitudes hacia la Discapacidad en el Ámbito Educativo a través del SSCI (2000-2011). Análisis Temático y Bibliométrico

García-Fernández

Inglés

Vicent

et al. 2017

EJREP

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“…Son más proclives a la inclusión de estudiantes con discapacidades físicas o sensoriales que con diagnósticos más graves. Incluso algunos de los estudios sugieren una actitud negativa hacia la inclusión de alumnos con problemas de conducta y retraso mental grave (Struggs y Mastropieri, 1996;Avramidis y Norwich, 2002;Marchesi at al., 2005;Boer et al, 2011;Gal, Schreur, y Engel--Yeger, 2010;Cagran y Schmidt, 2011;Klochen y Radford, 2012). …”

Section: Actitudes De Los Docentesunclassified

Actitudes de los estudiantes del Grado de Magisterio y del Máster de Educación Especial hacia la inclusión educativa

Mínguez¹,

Rubio²,

Chacón³

2013

reifop

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“…The debates on Regular Education Initiative (REI), the "full" inclusion movement, had its beginnings during this restructuring period and resulted in an increasing number of students with disabilities "moving back" into general education classrooms, ultimately calling for general education teachers to be more responsible for the education of students with disabilities (Ainscow, 1997;Cagran & Schmidt, 2011;Patton & Edgar, 2002).…”

Section: Questioning About the Receiving Specialized Educationmentioning

confidence: 99%

Education of Students with Disabilities in the USA: Is Inclusion the Answer?

Koh

Shin²

2017

IJLTER

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Abstract. American society has continued to question what the most appropriate way is to educate students with disabilities. Whether teaching students with and without disabilities in the same classroom is a best practice has become the most controversial topic in education. The present study attempted to examine the present state of inclusive education through a comprehensive review of the literature from 30 years of practice and current teacher preparation programs. Results showed that although quantitative physical inclusion in the United States has doubled, new general education teachers were not prepared enough to teach students with disabilities confidently and have held the similar perceptions, concerns, and perceived barriers regarding the success of inclusion to the ones since the beginning of the inclusion movement. Accountability for the academic and social success in the inclusive classroom did not result in a more effective system than the dual educational systems of general education and special education.

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Attitudes of Slovene teachers towards the inclusion of pupils with different types of special needs in primary school

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Actitudes hacia la Discapacidad en el Ámbito Educativo a través del SSCI (2000-2011). Análisis Temático y Bibliométrico

Actitudes hacia la Discapacidad en el Ámbito Educativo a través del SSCI (2000-2011). Análisis Temático y Bibliométrico

Actitudes de los estudiantes del Grado de Magisterio y del Máster de Educación Especial hacia la inclusión educativa

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