Assessing Health Risks for Schoolchildren and Students  Caused by Exposure to Educational and Entertaining Information Technologies

Milushkina, OYu; Skoblina, NA; Markelova, SV; Tatarinchik, A.A.; Bokareva, N.A.; Fedotov, D.M.

doi:10.21668/health.risk/2019.3.16

Cited by 9 publications

(3 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…However, graphical programming tools require students to have a certain level of computer literacy, which restricts their application in the low-income areas and for younger children without sufficient competency. Also, parents might worry about the visual health risks caused by children using computers for a long time (Milushkina et al, 2019).…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Effect of Unplugged Programming Teaching Aids on Children’s Computational Thinking and Classroom Interaction: with Respect to Piaget’s Four Stages Theory

Zhan

et al. 2022

Journal of Educational Computing Research

View full text Add to dashboard Cite

This paper examined the effect of the Unplugged Programming Teaching Aids (UPTA) on students' computational thinking and classroom interaction. A set of UPTA was created and used in a primary school in southern China. A total of 48 students aged 6–8 were assigned to two classes, with the same instructor and learning materials, but only the treatment group was provided with the UPTA. Both groups were tested on computational thinking ability, children’s concrete operation status, degree of ego-centricity, and in-classroom interaction. Results indicated that the children aged 6–8 years old could classify things according to two kinds of criteria at the same time, but their cognitive style was still ego-centered and they found it difficult to deal with problems from a third-party perspective, no matter whether in the treatment group or the control group. However, students in the treatment group achieved significantly higher scores on the test of computational thinking and were more engaged in the classroom interaction patterns. These findings provide evidence of the positive effect of the UPTA on promoting children’s computational thinking by guiding them to decompose and solve problems, as well as enhancing their interaction and communication in the classroom, so as to transform from simple imitation to collaborative inquiry.

show abstract

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Effect of Unplugged Programming Teaching Aids on Children’s Computational Thinking and Classroom Interaction: with Respect to Piaget’s Four Stages Theory

Zhan

et al. 2022

Journal of Educational Computing Research

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Конструктивные особенности смартфона -маленькая диагональ экрана, определяющая параметры воспроизведения на экране запрашиваемой информации, не позволяет обеспечить высокое ее качество, снижает удобочитаемость представляемой информации, что может способствовать напряжению зрительного анализатора при чтении значительных объемов текста и вызывать как функциональные, так и нозологически значимые отклонения органов зрения учащихся [7,8].…”

Section: обсуждение результатовunclassified

Duration of the Use of Mobile Electronic Devices as a Risk Factor for Health of Children, Adolescents and Youth

Ушаков

Борисович²,

Popov

et al. 2021

Ekologiya cheloveka (Human Ecology)

View full text Add to dashboard Cite

ФГБУ ГНЦ РФ -Федеральный медицинский биофизический центр имени А. И. Бурназяна ФМБА России, г. Москва; 2 ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет им. Н. Н. Бурденко» Министерства здравоохранения Российской Федерации, г. Воронеж; 3 ФГАОУ ВО «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова» Министерства здравоохранения Российской Федерации, г. Москва Цель: установление временных характеристик использования мобильных электронных устройств школьниками и студентами в учебной и досуговой деятельности и их влияния на состояние органа зрения. Методы: В 2017-2020 учебных годах (сентябрь -май) проведено однократное офтальмологическое обследование и анкетирование 805 школьников и студентов Москвы и Московский области: школьников начальных классов 150, школьников средних классов 130, школьников старших классов 200, студентов младших курсов 325. С помощью стандартизованного опросника получены данные о привычном режиме использования респондентами мобильных электронных устройств. Для оценки значимости различий между средними использовался непарный критерий Стьюдента. Для изучения корреляционных связей остроты зрения и фактора риска использовался непараметрический метод ранговой корреляции Спирмена. Результаты: Практически 100 % учащихся используют мобильные электронные устройства. Устройством «выбора» является смартфон, для которого характерна многофункциональность применения, а не только телефонные переговоры, как это было несколько лет назад. Ежедневное «суммарное» время использования мобильных электронных устройств школьниками средних и старших классов в учебное время, выходные дни и каникулярное время значимо превышает ежедневное «суммарное» время использования их школьниками младших классов; а студентами -школьников средних и старших классов соответственно. У учащихся, которые имели «свободный» от мобильного электронного устройства день, запас объема аккомодации был значимо выше (0,54 дптр), чем у тех, кто использовал его ежедневно (0,45 дптр; p  0,05). Выводы: гигиенические рекомендации по использованию мобильных электронных устройств студентами и школьниками должны включать организацию выходного дня в течение недели, в который бы смартфон не использовался.

show abstract

“…Нежелательные последствия ежедневного использования онлайн-технологий как в повседневной жизни, так и в процессе обучения нуждаются в разностороннем анализе [6][7][8][9]. В связи с этим в последние годы активно разрабатывается концепция техностресса, который относится к адаптивному заболеванию, вызванному неспособностью справляться с информационной интенсификацией [10][11][12].…”

Section: Introductionunclassified

Psychological Safety and Communication Difficulties of Teachers and Students During Long-term Online Training

Kislyakov

Shmeleva

Meerson

2023

Vysš. obraz. Ross. (Print)

View full text Add to dashboard Cite

Due to the growing concerns related to the psychological well-being of students and teachers during a long and intensive online training, it becomes necessary for teachers, psychologists, practitioners to take measures to prevent threats to online communication and identify personal resources of psychological security in the online environment.The purpose of the study was to identify the communicative difficulties of long-term online learning during the COVID-19 pandemic, and the personal resources of students and teachers that contribute to ensuring their psychological safety.The study was conducted in February-March 2022. The study sample included 132 students and 40 teachers of the Faculty of Psychology of the Russian State Social University (Moscow). The following techniques were used: “The test of hardiness” (S. Muddy, in the Russian-language adaptation of E.N. Osin, E.I. Rasskazova), “The scale of subjective well-being” (A. Perrudet-Badoux, G.A. Mendelssohn, J. Chiche, in the Russian-language adaptation of M.V. Sokolova), “Methodology for assessing the level of sociability” (V.F. Ryakhovsky), questionnaires “Difficulties of online communication” for students and teachers. The empirical data obtained were interpreted and processed using qualitative and quantitative methods of analysis, including: descriptive statistics, frequency analysis, Spearman correlation analysis. The study showed that during the long-term distance learning, students and teachers experienced significant difficulties in online educational communication, had low levels of subjective well-being, resilience and sociability. These personal qualities are systemic in nature, interrelated and can act as resources to ensure the psychological safety of subjects of education, prevention or coping with difficulties of online communication and hybrid forms of learning.The data obtained make it necessary for teachers to create psychodidactic conditions for a safe online educational environment in which students will be involved as subjects of education, will be able to freely share their opinions and not be afraid to make a mistake, will feel belonging to a group and protected from verbal aggression.

show abstract

Assessing Health Risks for Schoolchildren and Students Caused by Exposure to Educational and Entertaining Information Technologies

Cited by 9 publications

References 3 publications

Effect of Unplugged Programming Teaching Aids on Children’s Computational Thinking and Classroom Interaction: with Respect to Piaget’s Four Stages Theory

Effect of Unplugged Programming Teaching Aids on Children’s Computational Thinking and Classroom Interaction: with Respect to Piaget’s Four Stages Theory

Duration of the Use of Mobile Electronic Devices as a Risk Factor for Health of Children, Adolescents and Youth

Psychological Safety and Communication Difficulties of Teachers and Students During Long-term Online Training

Contact Info

Product

Resources

About