Assessing Distance Learning in Higher Education during the COVID-19 Pandemic

Abstract

This qualitative study is an investigation and assessment of distance learning in Morocco during the COVID-19 pandemic. This research surveyed 3037 students and 231 professors enrolled in different stages of higher education programs. It aims to investigate the limitations of e-learning platforms and how these activities take place at public and private Moroccan universities during the coronavirus confinement. For this purpose, two structured questionnaires were constructed by researchers from different specialties, and the type of data was based on the responses of students and professors from 15 universities. In this paper, we have used three methods: descriptive analysis, regression analysis, and qualitative response analysis. As a data analytics tool, Microsoft Power BI was used to analyze data, visualize it, and draw insights. In this study, both professors and students stated that online learning is not more interesting than ordinary learning and professors need to provide at least 50% of their teaching in face-to-face mode. Recommendations at teaching and technical levels, such as the need for technical support and training in the use of these tools, were provided to enhance and promote distance education in Morocco. The contribution of this paper comes as a result of data analysis obtained from a survey conducted in some famous Moroccan universities.

Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon

“…Siswa lebih senang belajar tatap muka dibandingkan dengan daring pada pokok bahasan hidrokarbon (Blizak et al, 2020). Bagi siswa pembelajaran daring tidak lebih menarik dibandingkan pembelajaran tatap muka (El Firdoussi et al, 2020). Pada pembelajaran daring siswa harus memiliki minat dan motivasi dalam diri sendiri untuk mampu belajar mandiri dimulai dari mengatur jadwal belajar dan mengerjakan tugas (Kalman et al, 2020) (Guarracino, 2020).…”

Distance Learning during Lockdown: Satisfaction Assessment among Moroccan Trainee Teachers

“…It is also mentioned that the online learning takes time and requires physical and mental performance [28]. Hence, the majority of learners are already attached to the classic approach (face-to-face training) [22].…”

Organising Distance Learning for Non-Linguistic Students in the Context of the Pandemic

“…Анализ публикаций на исследуемую тему показал, что на современном этапе так и не сформировано единого подхода к определению дистанционного обучения. Многие ученые считают, что дистанционное обучение -это временный переход в предоставлении образования к альтернативному онлайн-способу из-за кризисных обстоятельств (например, пандемий, войн, локальных конфликтов и других типов стихийных бедствий) [9]. Это метод обучения, при котором преподаватели и обучающиеся используют Интернет, электронную почту и другие ресурсы для занятий [11].…”

“…Изучение научных источников по теме исследования позволяет нам констатировать, что переход на всеобщее дистанционное обучение в период пандемии показал, что те вузы, которые активно применяли различные формы и технологии дистанционного обучения, смогли эффективно осуществлять образовательный процесс, рассматривая этот период как новый опыт, позволяющий совершенствовать технологии самообразования, саморазвития [9]. В таких вузах активно продолжалась научно-исследовательская работа, образовательный процесс осуществлялся в соответствии с утвержденной программой.…”