Aspectos da teoria de Vigotski no processo de medição de grandezas físicas na universidade

Abstract

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p822Investigamos o uso intencional de signos científicos por parte de estudantes universitários no laboratório didático de física analisando a resolução de tarefas simples de tratamento estatístico de dados num experimento hipotético de mecânica por meio de um levantamento discursivo. Interpretamos nossos resultados com base na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, descrevendo a forma com que estímulos externos auxiliares podem alterar o comportamento do indivíduo ao relatar, comparar, e reunir dados experimentais. Nossa abordagem naturalmente permite delinear como os signos associados às medições experimentais são gradualmente incorporados pelos indivíduos ao longo da instrução formal no ensino superior.

A Função Do Problema: Aproximações Entre Vygotsky E Freire Para a Educação Em Ciências

“…Por exemplo, o pensamento de Vygotsky tem sido utilizado para discutir conceitos como a linguagem, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e a mediação (Laburú, Zompero, & Barros, 2013;Mortimer & Scott, 2002). Outras pesquisas tem-se debruçado sobre o processo de formação de conceitos científicos em sala de aula, em diferentes níveis de ensino considerando pressupostos vygotskyanos (Barbosa & Batista, 2018;Cunha & Dickman, 2018;Maia, Caetano, & Marinho, 2016;Wenzel & Maldaner, 2016;Crepalde & Aguiar, 2013;Miranda et al, 2010), em que alguns estudos exploram essa formação de conceitos no contexto de propostas curriculares, como a Situação de Estudo (Sangiogo et al, 2013;Maldaner, 2007), e outros em atividades experimentais (Boss et al, 2012;Gaspar & Monteiro, 2005).…”