Aspectos, Conceitos e Concepções da Formação Docente no Âmbito do PIBID de Matemática da Universidade Federal Fluminense: o Olhar dos Coordenadores de Área

Souza, Fabiano dos Santos; Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva

doi:10.46312/pem.v14i34.11195

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“…No contexto brasileiro, o software CHIC tem ganhado destaque nas pesquisas acadêmicas, especialmente em teses e dissertações que abordam temas relacionados à formação de educadores. As obras de Andrade e Valente (2014), Valente e Almeida (2015) e Souza (2016) são exemplos que ilustram a aplicação desse software.…”

Section: International Journal For Research In Mathematics Educationunclassified

“…Quanto aos aportes metodológicos para a construção do questionário, foram utilizados os princípios da Análise Estatística Implicativa (ASI), análise de similaridades, conforme publicado em Souza (2016).…”

Section: International Journal For Research In Mathematics Educationunclassified

“…Segundo Souza (2016), o software CHIC proporciona ao investigador a capacidade de realizar suas análises mediante a elaboração de intersecções entre as variáveis, discernindo os padrões de comportamento que as definem, estabelecendo conjuntos de informações a serem analisados à luz da teoria na qual foram colhidos e dos referenciais teóricos que foram edificados.…”

Section: International Journal For Research In Mathematics Educationunclassified

“…Em outras palavras, o CHIC avalia a probabilidade de se fazer uma afirmação incorreta, ou seja, de se afirmar que uma variável suplementar está associada a um grupo de sujeitos quando, na realidade, isso não é verdade. A variável suplementar que apresenta o menor risco, ou seja, a menor probabilidade de erro ao fazer essa afirmação, é denominada de "variável típica", conforme descrito por Souza (2016). Essa abordagem estatística ajuda a identificar de maneira objetiva e confiável quais variáveis suplementares estão mais fortemente relacionadas a um determinado conjunto de sujeitos, contribuindo assim para uma análise mais precisa e fundamentada dos dados.…”

Section: V14dt (Discordo Totalmente) V14d (Discordo) V14c (Concordo) ...unclassified

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Análise das percepções sobre avaliação no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense com o suporte do software CHIC

Souza,

Magalhães

2024

RIPEM

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Este estudo analisou as percepções de avaliação da aprendizagem de docentes e discentes no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense (INFES/UFF), investigando sua influência na formação inicial e continuada. A partir de uma abordagem qualitativa, foram aplicados questionários descritivos a um total de 34 professores e 68 alunos. Ademais, empregou-se a metodologia de análise de similaridade com o auxílio do software Classificação Hierárquica, Implicativa e Coesitiva (CHIC). O estudo evidencia uma preferência pela avaliação formativa. Os resultados ressaltam a influência determinante dos docentes nas concepções de avaliação dos discentes, enfatizando a necessidade de repensar a avaliação como um processo fundamental para uma aprendizagem efetiva e transformadora. Além disso, destaca a importância de orientar os professores em formação com base em paradigmas teóricos e práticas consistentes, motivadoras e inspiradoras.

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Análise das percepções sobre avaliação no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense com o suporte do software CHIC

Souza,

Magalhães

2024

RIPEM

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“…No entanto, para SOUZA (2004), tais recursos, para que o município assumisse novas responsabilidades, são distribuídos de forma muito desigual dada às heterogeneidades socioeconômicas e demográficas do país.…”

Section: -Situando a Reforma Do Estado Brasileirounclassified

O processo de municipalização do ensino fundamental em Itapetinga-BA

Brito¹,

Ganzeli²

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Ao meu pai e minha mãe, pelo exemplo de luta e dedicação. Presença marcante na minha existência. Para Pedro Gabriel -pedaço de mim -motivo maior da minha luta. vii AGRADECIMENTOSÀ luz e inspiração de Deus.Ao professor Pedro Ganzeli, meu orientador e primeiro leitor, por sua compreensão, paciência e pelo exercício do "diálogo às vezes silencioso" que foram decisivos para superar as dificuldades do processo de construção do conhecimento conduzindo ao compartilhamento das idéias aqui propostas para elaboração desse trabalho.Aos colegas do LAGE pela acolhida amável e contribuição com as discussões sobre Gestão e Política.Aos funcionários e professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNICAMP em especial prof. Zacarias, Luís Aguilar, Eloísa Hofling, pelo compromisso e competência no exercício da profissão e pela oportunidade de aprofundar as reflexões na nossa área de atuação.Aos profissionais de ensino do município pesquisado em especial a Secretaria Municipal de Educação, Geraldo e Ildete, pelo acolhimento e pela concessão solícita das entrevistas e dos documentos.À UESB, pela minha liberação o que tornou possível a realização desse mestrado e aos colegas em especial Carol, Isabel, Kergi, Naly e Salete pelo apoio nos momentos precisos. À Prof. Ms. Daisy Laraine, colega-amiga solidária com quem tenho alegria de compartilhar a vida acadêmica, obrigado pela amizade.Aos amigos de terras distante em especial Geruza, Lavínia, Selene e Paulinho obrigado pelas longas conversas, pelo convívio que sempre me fez tão bem. À Karine, Katinha, Érica, Eris, Severino e Adalberto pela presença e incentivo; por fazerem, à sua maneira, parte da minha história.À Cristiane, Jean e Pró Maria pela presteza às informações solicitadas.Aos professores da Banca de Qualificação, e defesa respectivamente pela valiosa contribuição com suas críticas construtivas.Ao Guto, companheiro sempre presente.À escola pública, tão importante para as pessoas oriundas das classes populares, principalmente aquelas que estão no interior desse imenso país, sem recursos para custear sua educação. Sou fruto da escola pública -da educação fundamental ao mestrado-lutarei por ela partilhando o conhecimento que ela mesma me proporcionou. Na esperança de um país com menos desigualdade e mais justiça. ix RESUMOEste trabalho analisa o processo de municipalização do Ensino Fundamental em Itapetinga-BA, no período de 1997 a 2004. Buscou-se compreender este processo como uma estratégia de descentralização presente no Estado da Bahia e que fez parte de uma política delineada pelo Programa de Reforma do Aparelho do Estado nas políticas para a educação nos anos noventa. Esta pesquisa buscou a partir dos antecedentes históricos e da concepção posta nos documentos oficiais, entender a discussão sobre as políticas públicas educacionais, visto que o caráter da descentralização/municipalização implementada no Brasil no período (1990) levou à transferência de responsabilidades aos estados e municípios, destacadamente com a Emenda Constitucional 14, Lei de Diretrizes e Base...

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Práticas E Interações Nos Processos De Implementação Do Pibid: Atores Não Previstos Na Formulação Da Política

EDUARDA DA CUNHA SILVA

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A Deus e aos meus guias espirituais, que me acompanham, protegem e iluminam meu caminho.À CNPQ, à CAPES e à PUC-Rio, pelos auxílios concedidos, sem os quais não seria possível realizar esta dissertação e, com isso, aprimorar minha formação acadêmica, profissional e humana.Ao Departamento de Educação da PUC-Rio, à equipe docente, à secretaria, à coordenação e aos meus colegas, por contribuírem amplamente com o meu aprimoramento enquanto pesquisadora, professora e ser humano. Em especial, agradeço à professora Cynthia pela oportunidade ímpar de aprendizado durante o cumprimento do meu estágio docente na pós-graduação.À Universidade Federal Fluminense, ao COLUNI-UFF, a todos os participantes do Núcleo de Matemática-Niterói do PIBID-2022 e aos alunos do Colégio, pela aceitação de minha prática e pela contribuição voluntária para minha pesquisa.À minha orientadora, professora Naira Muylaert, pela confiança, pelo incentivo, pela empatia e pela dedicação afetuosa não só no âmbito desta pesquisa, mas em todo o contexto da Pós-Graduação. Agradeço ainda por ser uma referência de pesquisadora e professora.À minha coorientadora, professora Juliana Cock, pela disponibilidade e pelas contribuições enriquecedoras no processo desta pesquisa. Às professoras Alicia Bonamino e Gabriela Lotta por se fazerem presentes na BancaExaminadora não só pela avaliação do trabalho, mas também pelos profundos aprendizados depreendidos da nossa interação. Agradeço também às professoras Karina Carrasqueira e Ana Cristina Prado de Oliveira por se disporem enquanto suplentes nesta Banca.À minha mãe, Ana Rosa, pelo incansável incentivo e apoio, pelo imenso amor que sentimos uma pela outra, pelo conforto de ser um porto seguro e por ser genuína inspiração para que me torne uma mulher melhor todos os dias.Ao meu pai, José Luiz, pelo grande amor, pelo carinho singular, pela dedicação particular e pelos incentivos fundamentais em todos os caminhos da minha trajetória.À minha irmã e madrinha, Ana Carolina, por ser exemplo de determinação e independência enquanto uma mulher estudiosa e comprometida com a Ciência; e por sempre me apoiar e me incentivar a ser minha melhor versão.À minha família, pelo carinho e pela torcida fundamentais em todas as minhas conquistas.Ao meu namorado, Gustavo, pelo amor expresso como acolhimento e afago nas dificuldades e como companheirismo e parceria nas alegrias.À minha amiga Marina Leal, por representar uma trajetória caminhada juntas na vida pessoal, acadêmica e profissional e por ser uma das relações mais verdadeiras de incentivo mútuo que eu conheço.Ao meu amigo José Maurício, pelo carinhoso acolhimento das minhas incertezas e certezas e pela amizade que é base fundamental na minha recente trajetória.Ao meu amigo Willer Moravia, por me apoiar e incentivar de maneira genuína, sendo inspiração e exemplo a serem seguidos.Ao meu grupo de pesquisa LAEd, pelas ricas trocas de saberes e experiências.Às minhas amigas, em especial Cecília,

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Aspectos, Conceitos e Concepções da Formação Docente no Âmbito do PIBID de Matemática da Universidade Federal Fluminense: o Olhar dos Coordenadores de Área

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Análise das percepções sobre avaliação no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense com o suporte do software CHIC

Análise das percepções sobre avaliação no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense com o suporte do software CHIC

O processo de municipalização do ensino fundamental em Itapetinga-BA

Práticas E Interações Nos Processos De Implementação Do Pibid: Atores Não Previstos Na Formulação Da Política

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