As Teorias do Desenvolvimento Moral e o Ensmo Médico: uma Reflexão Pedagógica Centrada na Autonomia do Educando

Abstract

RESUMO A questão do ensino de ética nas profissões da área da saúde está longe de ser adequadamente equacionada. Em última análise, as dúvidas perpassam diferentes instâncias, desde a indagação profunda sobre a natureza da ética até o questionamento sobre a possibilidade e melhor forma de ensinála. Não se propondo responder estas perguntas -talvez esforço para toda uma vida -, este artigo trata de uma sumária contextualização do desenvolvimento moral a partir da teoria do desenvolvimento sociomoral de Elliot Turiel, numa reflexão sobre a possibilidade de efetivar práticas pedagógicas ancoradas em tais pressupostos, aliada a uma conccpçiio de educação que situa o professor como um facilitador da autonomia do educando, por meio da discus.c;ào de questões éticas entre estudantes de medicina.

A Avaliação De Estudantes E Professores De Administração Sobre a Experiência Com a Aprendizagem Baseada Em Problemas

“…Na educação moderna, o discente precisa desenvolver capacidade de gerenciamento e administração do seu processo de formação (FREIRE, 2006). O ensinar, nesta abordagem progressista, que considera o indivíduo como construtor da sua própria história, exige do professor respeito à autonomia de cada estudante (COSTA; SIQUEIRA-BATISTA, 2004).…”

A Autonomia Pedagógica Do Estudante: Perspectivas Na Educação Médica

“…O educador deve reforçar a capacidade crítica do educando auxiliando-o a tornar-se criativo, investigador, inquieto, rigorosamente curioso, humilde e persistente (FREIRE, 2006). Costa & Siqueira-Batista (2004) ressaltam que o ato de ensinar exige respeito à autonomia e à dignidade de cada sujeito, sendo atitudes fundamentais de uma educação que efetivamente acredita no indivíduo como um ser capaz de construir a sua própria história. Assim, o papel do docente baseia-se no profundo respeito aos discentes em relação ao seu conhecimento, seu desenvolvimento e a sua individualidade dentro do contexto coletivo em que está inserido (FREIRE, 2006).…”

O núcleo de estudos em Filosofia e Saúde da Fundação Educacional Serra dos Órgãos: interfaces na formação médica

“…(3) Epistemologia, ciência e saúde; (4) História da Medicina; (5) Saúde e sociedade; e (6) Ética e bioética; Dentro da perspectiva de uma estreita colaboração entre docentes e discentes, já podem ser apontados alguns resultados bastante favoráveis no âmbito das atividades de pesquisa: vinte e oito comunicações apresentadas em congressos locais (9), nacionais (11) e internacionais (8) e dezesseis artigos publicados em diferentes periódicos (ver referências números 7 a 22), [7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][22] boa parte dos quais resultantes do intercâmbio do núcleo com docentes e pesquisadores de outras instituições de pesquisa. Uma síntese histórica dos trabalhos produzidos pelo NEFISA-FESO é apresentada nos gráficos, a seguir.…”