As teorias da gestão escolar e sua influência nas escolas públicas brasileiras

Abstract

Resumo: Este artigo teórico busca cotejar as teorias clássicas e críticas da gestão escolar no Brasil com o cotidiano deste campo nas escolas públicas do país, contemporaneamente. O trabalho se debruça sobre os escritos de Carneiro Leão, Querino Ribeiro, Anísio Teixeira e Benno Sander, na perspectiva clássica, e de Miguel Arroyo, Fátima Félix e Vitor Paro, na perspectiva crítica, buscando sintetizar o as ideias principais dessas escolas de pensamento. A partir de tal síntese, o estudo contrapõe os elementos mais emblemáticos daquelas teorias com os estudos mais recentes do campo, que demonstram estar mais articulados à realidade empírica das escolas brasileiras. O artigo conclui indicando que há um grau de desconexão entre as teorias clássicas e críticas com a gestão escolar contemporânea, mas, ao mesmo tempo, é possível se perceber algumas relações e influências, tendo em vista a forte veia prescritiva da teoria no campo da gestão escolar. Palavras-chave: Gestão escolar. Administração escolar. Teorias clássicas. Teorias críticas. School management theories and their influence in Brazilian public schoolsAbstract: This theoretical article seeks to compare the classical and critical theories of school administration in Brazil with the contemporary public schools management. The work focuses on the writings by Carneiro Leão, Querino Ribeiro, Anísio Teixeira and Benno Sander, in the classical perspective, and Miguel Arroyo, Fátima Félix and Vitor Paro, in the critical perspective, seeking to synthesize the main ideas of these schools. From this synthesis, the study contrasts the most emblematic elements of those theories with the most recent studies in this field, which seem to be more articulated to the empirical reality of the Brazilian schools. The article concludes by indicating that there is a degree of disconnection between classical and critical theories with the contemporary school management, but at the same time it is possible to perceive some relationships and influences, considering the strong prescriptive vein of the school management theory. Keywords: School management. School administration. Classical theories. Critical theories. Las teorías de la gestión escolar y su influencia en las escuelas públicas brasilerasResumen: Este artículo teórico busca cotejar las teorías clásicas y críticas de la gestión escolar en Brasil con el cotidiano de este campo en las escuelas públicas del país, contemporáneamente. El trabajo se centra en los escritos de Carneiro León, Querino Ribeiro, Anísio Teixeira y Benno Sander, en la perspectiva clásica, y de Miguel Arroyo, Fátima Félix y Vitor Paro, en la perspectiva crítica, buscando sintetizar las ideas principales de esas escuelas de pensamiento. A partir de tal síntesis, el estudio contrapone los elementos más emblemáticos de aquellas teorías con los estudios más recientes del campo, que demuestran estar más articulados a la realidad empírica de las escuelas brasileñas. El artículo concluye indicando que hay un grado de desconexión entre las teorías clásicas y crítica...

Formação de gestores públicos escolares à luz da reflexividade prática

“…Na vertente clássica, sob a óptica dos principais expoentes da Administração Escolar, temos Carneiro Leão, Querino Ribeiro, Anísio Teixeira e Benno Sander, que apresentavam a concepção de diretor como "defensor da política educacional". Esse dirigente escolar era considerado um representante oficial do Estado, antes mesmo de suas funções como educador, assumindo um papel de chefe de uma repartição oficial (a escola pública), que deve responder às demandas governamentais (Souza, 2017b).…”

“…Para Miguel Arroyo e Vitor Paro, críticos desse modelo de Administração Escolar, a aplicação da administração científica nas escolas contribui para a manutenção das condições econômicas, sociais e políticas da sociedade. Segundo eles, o entendimento do processo de gestão e os instrumentos de controle eram reconhecidos como uma tarefa para garantir a produtividade e o eficiente desempenho dos trabalhadores da educação, semelhantes aos de um gerente numa empresa orientado para os resultados econômico-financeiros (Souza, 2017b).…”

“…Diante do estudo de Souza (2017b), a visão sobre a formação dos gestores escolares está atrelada às vertentes clássicas e críticas. Há quem defenda uma formação técnica específica para o diretor, entendendo que suas funções divergem das exercidas pelos professores (Ribeiro, 1938(Ribeiro, , 1978.…”

Práticas Metodológicas Na Inclusão De Alunos Autistas No Ensino De Biologia/Ciências

“…As escolas brasileiras de ensino público vêm sofrendo ao longo dos anos com a negligência das instâncias governamentais, diversos estudos mostram que são necessárias novas políticas de valorização da educação (SOUZA, 2017). O que se percebe é que em meio as propostas e metas a se alcançar todos os anos, a educação ainda é um dos setores que mais sofre, pois, a escola se tornou um ambiente onde se consegue identificar facilmente falhas estruturais consideráveis nos modelos de ensino, e ainda a falta de qualificação adequada, principalmente em cidades de pequeno porte, onde atender alunos com algum tipo de necessidade especial é viável (SANTOS et al, 2017).…”

Compreendendo a Prática da Gestão Escolar pela Perspectiva da Sociomaterialidade

“…Hallinger and Kovačević (2019) identified some major themes, such as school effectiveness and performance, as well as leadership as an influential factor for student learning and teacher performance, and finally, cultural changes in school, teachers, and teaching. Some researchers point out the predominance of binary thinking about school management (Abdian, Nascimento, & Silva, 2016;Russo, 2004) wherein schools management should focus either on efficiency or on the pedagogical character of the school -both, however, sustain a normative emphasis (Souza, 2006(Souza, , 2017 toward how school management ought to be and less toward analyzing its current state. Russo (2004) argues that although there is a paradigmatic transition in the literature, the bureaucratic model is still predominant in the practical field of school management.…”