ResumoO presente estudo teve como objetivo avaliar a eficiência de um modelo didático utilizado no processo de inclusão de alunos autistas da escola pública U. E. Menino Jesus em Buriti Bravo-MA para a construção do conhecimento científico ligado a Biologia. O Autismo, chamado também de Transtorno do Espectro Autista (TEA) é conhecido como um transtorno de desenvolvimento, que tem como características três aspectos que ajudam no diagnostico, a criança com Autismo têm dificuldade em se comunicar socialmente com outras pessoas; as relações de interação social são muito frágeis; e ela preserva ainda comportamentos bastante repetitivos, restringindo a sua convivência muitas vezes ao ambiente familiar (GRANDIN; PANEK, 2015). E por esse motivo recebe hoje uma classificação no DSM-5, como fazendo parte dos chamados Transtornos de Neurodesenvolvimento, podendo ser conhecido como (TEA) (APA, 2013). Desenvolvemos uma pesquisa de cunho quali-quantitativo, onde buscouse por meio das visitas em uma escola de ensino público no município de Buriti Bravo -MA, conhecer de que forma os alunos com espectro autista são integrados ao ambiente de sala de aula, e com base nisso analisar se estava ocorrendo de fato a inclusão destes alunos. Para coleta de dados optamos por realizar a aplicação de questionários com questões abertas e fechadas. Após o período de observação, buscamos saber como os alunos enxergam o ambiente de sala de aula, analisando o contexto inclusivo, para determinarmos se na percepção dos alunos a sala de aula era um ambiente inclusivo ou não. E perguntamos como eles caracterizavam a escola, se consideravam inclusiva ou não, por meio das respostas pudemos inclusive observar o que os alunos entendiam como inclusão. As respostas comprovaram que havia uma taxa elevada de incerteza por parte dos alunos, onde apenas 22% considerou a escola como um ambiente inclusivo, 37% não sabia de que forma opinar, e 41% afirmaram que não, a escola que faziam parte não era inclusiva. Consideramos a experiência um exercício importante para a sensibilização tanto dos professores quanto dos alunos para a inclusão integral de alunos com qualquer tipo de necessidade especial, não apenas pela obrigatoriedade da lei, mas como ação de humanidade. Por isso, entende-se que cada indivíduo é único em sua essência e que a sociedade só perde quando o ser humano falha quando negligência a necessidade que todos tem em receber os mesmos direitos.Palavras-Chave: Práticas Metodológicas, Ensino inclusivo, Processo de ensinoaprendizagem, materiais didáticos. AbstractThe present study had as objective to evaluate the efficiency of a didactic model used in the process of inclusion of autistic students of public school U. E. Menino Jesus in Buriti Bravo-MA for the construction of scientific knowledge related to Biology. Autism, also called Autistic Spectrum Disorder (TEA) is known as a developmental disorder, which has three characteristics that help in the diagnosis; children with Autism have difficulty communicating socially with other people; the relations...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.