As professoras e o pagamento de bônus por resultado: o caso da rede estadual de São Paulo

Abstract

RESUMO Este artigo busca entender a relação das professoras do ensino fundamental 1 com o pagamento de bonificação pelo cumprimento de metas. Trata-se de indagar se as formas empresariais de gestão do trabalho introduzidas na educação pública alteraram os modelos de docência nessa etapa da escolarização, que historicamente foram associados a uma feminilidade. Para tanto, foi feito um estudo qualitativo baseado em observações e em entrevistas semiestruturadas com professoras da rede pública estadual de São Paulo. Conclui-se pela presença de uma superposição dos dois modelos de trabalho docente: dimensões associadas à feminilidade, como dedicação, culpa e amor ao ensino, são combinadas com a lógica da gestão empresarial, que enfatiza a recompensa financeira, o individualismo e a competição.

Política educacional na rede estadual paulista e qualidade do ensino sob a Nova Gestão Pública, 1998 a 2018

“…Além das pesquisas que têm chamado a atenção para os efeitos do Saresp no cotidiano das escolas (Barbosa & Fernandes, 2013;Carvalho, 2018;Cunha et al, 2015), indicando indução do currículo escolar, controle do trabalho docente e poucos efeitos na melhoria dos resultados das aferições externas, desde 2012 a Secretaria de Gestão Pública, depois Secretaria de Projetos, Planejamento e Gestão, tem emitido notas técnicas pelo Serviço de Apoio à Bonificação por Resultados ou pelo Grupo Técnico de Indicadores e Avaliação de Políticas Públicas com sugestões para melhoria do sistema de pagamento por desempenho. Por meio da análise dessas notas é possível evidenciar críticas recorrentes a esse sistema e, mais recentemente, o questionamento da efetividade dessa política para a melhoria do desempenho de estudantes:…”

Interseccionalidade: Um Exercício Teórico a Partir De Uma Pesquisa Empírica

“…I have chosen to analyze here my most recent research, concluded in 2018 (CARVALHO, 2018;CARVALHO et al, 2018), about the work of teachers at the first years of fundamental education (pupils from 6 to 10 years old) in which I investigated through interviews and classroom observations the work of teachers from the São Paulo state school network. That study seemed interesting for the present reflection because it deals with the articulation between gender and class, something that is generally less present in Brazilian educational studies.…”

The impact of teacher bonuses on student performance in full-time schools: The case of the Espírito Santo

“…In Brazil, some studies were carried out on the subject and, as in the international literature, they also presented divergent results, such as Sprietsma and Waltenberg (2005), Duarte and Silveira (2015), Oshiro et al (2015), Lepine (2016), Carvalho (2018), Santos, Pereira and Rodrigues (2018) and Tavares and Ponczek (2019). The majority took place in São Paulo, one of the five Brazilian states that adopt compensation programs based on student performance.…”