As possibilidades investigativas da aprendizagem histórica de jovens estudantes a partir das histórias em quadrinhos

Abstract

RESUMOO objetivo deste estudo é investigar como a verdade histórica e a intersubjetividade organizam a forma como os jovens tomam o conhecimento para si. A investigação é estruturada nas relações entre a cultura jovem, as histórias em quadrinhos e a cultura histórica de uma sociedade. (RÜSEN, 2009). Analisam-se possibilidades investigativas existentes na relação entre as histórias em quadrinhos e a aprendizagem histórica de jovens estudantes. Abordam-se os tipos de investigações sobre como as narrativas históricas gráficas entraram na cultura escolar: 1) os quadrinhos ligados ao mercado das histórias em quadrinhos ficcionais com temas históricos; 2) os livros didáticos; 3) as histórias em quadrinhos didáticas na forma de paradidáticos; 4) as histórias em quadrinhos produzidas pelos próprios estudantes; e 5) as narrativas gráficas autobiográficas.Palavras-chave: cultura histórica; aprendizagem histórica; histórias em quadrinhos. ABSTRACTThe aim of this study is to investigate how the historical truth and intersubjectivity organize the way young people take knowledge to themselves.

Pesquisa (Auto) Biográfica Em Educação Inclusiva E a Nona Arte: Caminhos (In) Explorados

“…Conjura-se as HQs como esta tipologia de material de pesquisa, sustentando-se por narrativas autobiográficas dos autores daquelas. Ainda no levantamento anterior, foi possível se deparar com seis artigos (FRONZA, 2016(FRONZA, , 2018ABREU, et. al, 2018; CARVALHO, SANTOS E SANTOS, 2019; BRANDÃO, 2021; ROCHA, 2021) e uma tese de doutoramento (BARROS NETO, 2020), que utilizaram-se de HQs em pesquisa (auto)biográfica em educação.…”

Enseñanza de historia: análisis documental de tres propuestas públicas en Bogotá (2004-2015)

“…En Latinoamérica, los trabajos sobre la enseñanza de historia han sido diversos. Podemos referenciar a groso modo, i) los relacionados con las dictaduras militares, conflictos armados internos, y procesos transicionales (Raggio, 2004), (Jelin, 2002), (Rubio, 2007), (Amezola;D´Achary, 2009); ii) los relacionados con problemáticas de identidad, interculturalidad, y patrimonio (Valdemar;Cavazos;Rodríguez, 2019), (Plá & D.F., 2014) (Torres, 2006), (Caicedo;Castillo, 2016), (Medina, 2009), y iii) las discusiones contemporáneas alrededor de educación histórica y aprendizaje histórico en los ámbitos regionales y nacionales (Germinari, 2011), (Abreu;Soihet, 2013), y (Schmidt, Barca;Martins, 2010) y (Fronza, 2016).…”

O Uso de Histórias em Quadrinhos para o Ensino de História e Geografia - Sociedades Humanas no tempo e No Espaço

“…Entendo que a cultura juvenil, no âmbito da cultura escolar, manifesta, nos estudantes, uma determinada forma de operar historicamente com os quadrinhos. (FRONZA, 2016).…”

“…Marcelo Fronza (2016) destaca que investigar como a verdade histórica e a intersubjetividade estão relacionadas com a forma como os jovens tomam o conhecimento para si a partir destes conceitos, é necessária para compreender as ideias históricas -tais como intersubjetividade e a verdade históricaproduzida por jovens estudantes. E reitera que, por meio da aprendizagem histórica com histórias em quadrinhos, as narrativas gráficas falam por si mesmas, pois são naturezas mortas mobilizadas pelas ideias históricas dos sujeitos.…”