As políticas públicas educacionais na formação de professores: avanços e recuos

Abstract

O presente artigo busca refletir sobre a formação de professores no cenário das políticas públicas educacionais com ênfase na análise do PNE (2014-2024), especificamente, as metas 15, 16, 17 e 18; e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica - DCNs. A metodologia desenvolvida foi a partir da abordagem qualitativa, por meio da pesquisa bibliográfica e da análise documental. Como resultado, foi possível refletir que o PNE (2014-2024) e as DCNs são instrumentos relevantes para a concretização de políticas de formação inicial e continuada para os professores, necessitando, portanto, de uma articulação dos diferentes entes da federação nesse favorável campo da educação.

Formação pedagógica do professor da educação profissional e tecnológica

“…Embora haja iniciativas, como a oferta de cursos de especialização em docência e fóruns para discussão de políticas internacionais, é essencial formalizar políticas que garantam conhecimentos pedagógicos em seus processos de seleção e fortalecer a oferta de cursos nessa área. Essas medidas não apenas cumprem as exigências legais de capacitação docente, mas também garantem a permanência e o êxito dos estudantes Santos, 2017).…”