As percepções de estudantes pré-vestibulandos sobre a disciplina de Química

Indicadores de alfabetização científica de professores em serviço

“…Os dados suscitam a hipótese de que deficiência da promoção de processos de AC nesses professores, durante suas formações iniciais, acaba por fazer com que esses, em sua prática docente, possivelmente apresentem a ciência como uma coleção de conhecimentos, fórmulas e leis, e não como um resultado de entendimentos, explorações e reflexões, equacionando uma ausência de significância para a vida real e cotidiana dos alunos da educação básica (Negrete & Lartigue, 2004). Essa visão distorcida da ciência que é geralmente apresentada na educação básica é um dos motivos para o afastamento dos estudantes das carreiras vinculadas às ciências naturais (Aguilar, Oliveira & Botero, 2016). Os motivos alegados pelos estudantes do Ensino Médio são que geralmente os conceitos são apresentados como uma coleção de fórmulas e conceitos, tornando essa ciência confusa e superficial, bem como a quantidade excessiva de assuntos a serem discutidos, gerando o desinteresse pelo seu estudo (Cardoso & Colinvaux, 2000).…”